韩素芳参赛教案《姥姥的剪纸》

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1、姥姥的剪纸潍坊市寒亭区高里街道台底小学韩素芳0536—7505264教学课题：姥姥的剪纸教学安排：两课时教材说明：苏教版第四单元12课教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解

2、“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。教学准备：一幅喜鹊登枝图、各式剪纸图、音乐《感恩的心》、小黑板教学方法:讲授法、启发引导法、讨论交流法教学思路：通过多媒体出示剪纸吸引学生的学习兴趣，利用重点语句的理解体会姥姥剪纸技艺的高超，让学生多读、多说来达到教学效果。第一课时教学过程：一、   导入新课，板书课题。师：同学们，今天我们来学习第12课——《姥姥的剪纸》板书课题（学生齐读课题。）师：读了课题你会产生什么疑问？（指名回答。及时鼓励学生。）二、预习课文，整体感悟。（多媒体出示预习提纲）用快速阅读法阅读课文，小组讨论并思考：1、课文为什么以“姥姥

3、的剪纸”为题？2、为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？3、姥姥都剪了些什么？三、细读课文，潜移默化。过渡：通过读课文我们知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是——剪纸。在笑源幼小的记忆里，左邻右舍的窗子上——（引读：都贴着姥姥心灵手巧的劳作。）——多媒体出示剪纸图片。1、姥姥的剪纸这么神，她有什么特殊的工具吗？（一把普普通通剪刀，一张普普通通的彩纸）（多媒体出示剪纸：提醒用普普通通的剪刀。）2、姥姥用普普通通的剪刀要什么就剪什么，所以，我从小就听到左邻右舍的夸奖。（多媒体出示“你姥姥神了……剪只公鸡能打鸣。）(1)谁来学学左邻右舍的人夸夸姥姥？

4、（指名读）及时鼓励。（2）姥姥的剪纸可多了，你能用这样的句式，模仿村里人夸夸姥姥吗？我给同学们一分钟时间讨论，（多媒体出示：你姥姥神了，剪——像——，剪——像——，剪个——，剪个——。）如：（你姥姥神了，剪花像花，剪树像树，剪只蝴蝶能采蜜，剪只鸟儿能唱歌。）及时对学生进行表扬。（你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游，剪支火箭能上天。（3）姥姥的剪纸技艺这么高，谁能用一个成语来形容一下姥姥的剪纸？（板书：栩栩如生活灵活现）（4）的确，姥姥实在太神了，有这样的姥姥，我真感到——（自豪），这就是你的姥姥呀，请你自豪地向别人介绍姥姥吧。（点拨：把“你

5、姥姥神了……”改成“我姥姥神了……”把这种自豪的情洋溢在你的脸上，融进你的声音里。）（评价：你的眉飞色舞告诉我们你很自豪。从你的语调中我们听出你为有这样的姥姥而得意。）过渡：姥姥的剪纸技艺这么高，当左邻右舍找姥姥剪纸的时候，姥姥什么态度呢？3、引导学生读——慈祥的姥姥广交善缘，有求必应，任谁开口都行……择菜、薅草……你觉得姥姥是个什么样的人呢？（板书：有求必应勤劳善良）过渡：姥姥的高超技艺还表现在什么地方？：（读4——6自然段））多媒体出示提纲：（1）读第四自然段你知道了什么？（2）、姥姥剪纸成功的原因是什么？（3）姥姥剪纸为什么会这么熟悉？）4、一天

6、，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。(1)这种情境一定也是作者至今难以忘怀的！你是从哪些词语中感受到姥姥的神奇？（死死地捂住、工夫不大、形象生动、无可挑剔）(2)看，这就是姥姥剪鹊登枝图（多媒体出示：喜鹊登枝图）。(3)我佩服吗？心里服了。可嘴上还耍赖。多媒体出示：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！你耍过赖吗？谁能用耍赖的样子读读这句话？（指名读，鼓励学生积极举手）5、姥姥剪纸成功的原因是什么？姥姥告诉我们答案了吗？从文中找一找。多媒体出示

7、:（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”），并联系生活实际加以体会。①姥姥为什么会剪的这么熟悉呢？多媒体出示：(数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。)男生，女生循环练习读。这就叫“冬练三九，夏练三伏”这就叫——“拳不离手，曲不离口”这就叫——（台上三分钟，台下十年功。铁杵磨成针，功到自然成……）多媒体出示：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。台上三分钟，台下十年功。四、小结：是啊，不管做什么事，只要我们有恒心、有毅力、勤练不

8、止，就能创造神奇！姥姥的绝活就是这样练就的。真是“熟能生巧”，巧能出“神”呀。难怪村里人啧啧赞