蒋瑾瑞论文--让我们的语文作业个性飞扬.doc

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1、范家村小学Fanjiacunprimaryschool让我们的语文作业个性飞扬蒋瑾瑞作业布置，不仅是语文教学工作中的基本环节，还是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，更是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识和基本技能的训练，而忽略了课程目标三个维度之一的“过程和方法，情感态度和价值观”。新课程背景下的作业设计应是开放的，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 因此，小学语文作业设计

2、应具有以下特点：一、开放性：作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：1、布置作业的内容开放，学生有权自主选择；2、完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；3、作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；4、评价作业的方法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。二、创新性：面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，体现在语文作业设计

3、上，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高语文作业的训练功能也有百利而无一害。语文作业的创新性，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。三、趣味性：俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动全面地提高学生的文

4、化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业的到来。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。四、人文性：教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情

5、趣和进步的快乐，促进学生心智PAGE2范家村小学Fanjiacunprimaryschool的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。我从作业形式、内容着手进行改革，积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现；用手去创造；用脑去思索；用心去体会，愉快地完成各项作业。让我们的语文作业个性飞扬，让我们的孩子们在玩中学，学中做，做中悟。2014.11PAGE2