董的教案-事物是发展变化的.doc

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1、设计者董翠玲学校双城市实验高中学科政治课题高一第二课第二节二、事物是变化发展的设计思想适应“自主、合作、探究”的教学方式，应用多媒体课件，创设问题情境，把具体的事例通过学生的分析，讨论、归纳、上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。教学目标知识与技能认识发展新事物和旧事物的含义，理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处在变化发展中，掌握判断新旧事物的标准，培养分析讨论问题的能力，提高比较分析及判断是非的能力。过程与方法运用情境教学法，比较法，通过设疑、点拨引导学生主动分析问题，合作解决问题，努力做到教法与学法相统一。情感

2、态度与价值观树立马克思主义的科学发展观，树立创新意识，树立拥护改革，参与改革，支持改革的思想教学重点发展的实质教学难点判断新旧事物的客观标准教法与学法指导教法上主要采用情境教学法、比较法。学法上主要引导学生采用分析归纳法，逐步提高透过现象认识本质的能力。教学手段多媒体辅助教学教学过程导课诱趣新课讲解多媒体播放歌曲《走进新时代》片段，在这段歌曲中，你看到了什么？听到了什么？歌曲向我们展示了什么？（学生回答）这首歌深情地唱到：“我们唱着东方红，当家作主站起来。我们唱着春天的故事，改革开放富起来。继往开来的领路人，带领我们走进新时代、、、、、、、”，歌

3、曲生动地向我们展示了新中国成立以来中国社会所发生的历史巨变，从这种巨变中我们可以体会到“事物是变化发展的”这一哲理。这节我们学习二、事物是变化发展的世界上的任何事物都是变化发展的吗？我们知道整个世界是由自然界、人类社会和人的思维三大领域构成的，所以我们就从这三个方面来分析说明。多媒体显示：地球演化的历程提问：从上面的图表中同学们可以得到什么道理？（学生回答）归纳：（1）自然界是发展变化的。多媒体显示：人类社会演变图引导学生从社会形态和生产工具的变化两个角度分析人类社会是不是一成不变的？（学生回答略）（2）人类社会是发展的观看视频：“神舟六号”发射

4、片段。引导学生分析：人们对宇宙的探索说明了什么？由学生总结出：人的认识是一个由不知到知，由浅入深的发展过程。（3）人的认识是变化发展的。设置情境，引起注意，发挥学生视、听想的感觉思维功能。从感性材料出发，创设问题情境，提高学生分析归纳能力2由自然界、人类社会、人的认识是变化发展的，进一步说明：导用深化1、世界上的任何事物都是变化发展的既然任何事物都是变化发展的，那么，什么是哲学上讲的发展观呢？（指导学生读书）2、发展的含义与学生共同分析发展的含义。3、如何把握发展的概念（1）要正确理解发展的实质学生阅读教材，指出发展的实质。添表格：比较运动，变化

5、、发展的区别与联系。列举事例，学生判断哪些是运动变化，哪些是发展？（2）要明确区分新旧事物的根本标准出示一组图片，列举我国社会中的新旧事物。请同学分析，哪些是新事物，哪些是旧事物？你是根据什么来判断的？（学生讨论归纳）而在现实生活中，人们判断新旧事物时，往往会使用一些错误的标准，有哪些呢？多媒体显示：文字材料、图片、小品片断，引导学生分析、归纳：第一、以事物出现时间的先后来判断新旧事物。第二、以一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断新旧事物。第三、仅从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。总结：一切事物都出在永不停息地运动、变化

6、和发展之中，发展是新事物代替旧事物的过程，因此我们要用发展的观点看问题。培养学生良好的读书品质和习惯比较出真知，培养学生比较分析问题的能力。结合具体事例，提高学生透过现象认识事物本质的能力。梳理归纳结合板书设计，学生总结运用反馈练习题见“课件”板书设计事物是变化发展的世界上任何事物是变化发展的发展的含义如何把握发展的概念自然界是变化发展的人类社会是变化发展的人的认识是变化发展的发展的实质区分新旧事物的根本标准教后记2