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时间:2020-04-26
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1、《蜜蜂引路》教学实录及反思城关小学李亚岚一、教学目标 1.复习巩固第一课时中所学生字及词语,并练习书写“近”字。 2.正确、流利、有感情地朗读全文,练习分角色朗读第四自然段。 3.能区别“常常”和“往常”的意思,积累“附近、谈天”等词语,并练习运用。 4.理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,学习列宁善于观察、认真思考的好品质。 5.练习看图说话。 二、教材分析 这篇课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中
2、飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察,认真思考的人。 课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 本课的教学重点是学习生字新词,读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。 三、学生状况
3、分析 本节课在二年级五班完成教学。该班学生学习态度认真积极,课堂中注意力较集中,所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学,这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强,在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低,因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差,但口语表达能力欠佳,所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是,该班男生发言较女生积极,课堂中虽进行了调动,但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展,茁壮成长! 四
4、、教学过程(实录) 师:今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》(板书课题)请大家来齐读课题。 生:《蜜蜂引路》。 师:课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。 生:(空写“蜂”“引”两个生字。) 师:“引”字的第三笔是“竖折折勾”,和我一起写。 生:竖――折――折――勾――(空写) 师:这两个字记住了,其他生字记得怎么样呢?我想考考你们,好不好? 生:好! 师:请一位同学上黑板来写,好,你来。其他同学准备在本上听写生字。 师:1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁
5、――附近――当地有个养蜂的人,常常派人请他来谈天。派人――谈天――生:(听写生字) 师:写完了吗? 生:写完了! 师:我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。 生:全对了! 师:她哪一个字写得好? 生:“列、派”。 师:是的,这两个字写的不错,还有“谈天”的“谈”字也不错,她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点,你注意到了吗? 生:注意到了。 师:和黑板上的生字对一对,看看你都写对了吗?有错要改过来。 生:(对照,纠正并改错) 师:老师刚才考的生字都出自哪一自然段? 生:第一自然段! 师:请大家注意这三个词
6、:(板书)“附近、常常、谈天”,它们也都出第一自然段,你来读一读! 生:(读词) 师:大家在读第一自然段时要注意它们,一会儿我们要用它们练习说话。 生:(读文) 师:现在谁能仿照第一自然段,用上“附近、常常、谈天”这三个词语说几句话? 师:用其中的两个词也可以。 生:我家附近就是学校,我常常自己上学。 生:小明常常和我谈天。 生:住在我家附近的邻居常常来找爸爸谈天。 生:我常常去我家附近的那间冰激凌店买好吃的冰激凌,还喜欢和那个卖货的姐姐谈天。 师:说得真不错!在课文中,列宁常常和住在附近的养蜂人谈天。有一天,他
7、又想找养蜂人来谈天,可是却遇到了问题,是什么? 生:往常派去找他的人到莫斯科去了,别人又不知道他住在哪,列宁只好亲自去找。 师:找到有关句子读一读! 生:(读文) 师:“往常”是什么意思?它和“常常”的意思一样吗?(在“常常”旁边板书“往常”) 生:不一样! 生:“往常”就是以前。 生:“往常”就是以前常常做一件事,可现在不能做了。 师:正确!谁能用它说一句话? 生:往常我七点起床,可今天起晚了。 师:那可要迟到了。 生:我往常去的那家店关门了。 生:往常我星期天都要去奶奶家,可今天去不成了。 师:往常都是
8、刘老师为大家上课,今天却是…… 生:白老师来上课! 师:往常我们多是在教室里学习,可今天…… 生:我们在电教室里学习! 师:大家的“往常”用的真好!往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人又不知道他住在哪,列宁现在只好…… 生
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