王艳霞校本课程4.docx

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1、“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：活动主题以及要解决的问题课堂中由课程封闭转变为课程开放的课程整合观。主持人宋会贞主讲人王艳霞参加人员王艳霞及工作室成员活动时间与地点2015年6月8日---6月15日活动方式与过程课堂中由课程封闭转变为课程开放的课程整合观。传统课程被视为是“框框”，课程即教学的科目，结构上过于强调学科本位，导致门类过多和缺乏整合，使课程内容繁、难、偏、旧，课堂教学偏重于书本知识。这种课程观最大的弊病是：教师向学生展示的的知识世界具有严格的确定性和简约性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配，

2、课程教学远离了学生的实际生活。课程离开实践，也就没有了生存的土壤，成了无源之水，无本之木。课程成了“专制”的一方，课程成为一种指令、规定，教材成为圣经，课程与教学越来越走向对立，课程越来越走向孤立，走向封闭，走向萎缩，走向“死胡同”，最终课程束缚了教师与学生的“手脚”，限制了学生思维发展，压制了自主创新能力的提高。而在学导课堂中，教师可以把课程理解为“跑道”，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“过程、方法、习惯”这三个维度进行分析和整合，重点是关注课程如何提高学生基础知识和基本能力、创新精神和实践能力、以及终身学习的愿望和终身学习的能力。所以，教师要把文本课程与社会生活联系起来，

3、从而，使文本课程植根于生活的土壤。