教学设计《100以内数的加减法》.doc

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1、一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数） 教学设计东风镇中心小学张继学教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。教学重点 提高学生的计算能力。教学难点 掌握正确的计算方法教学过程 一、旧知复习，引入新知。　　1、30+6　5+20　60+4　9+40　　30+60　50+20　60+40　50+50　　2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索　　今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有29名同学，我们先算算

2、有多少本书，看够不够发给同学们。　　1、观察，课件出示主题图　　要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？　　数学书有多少本？语文书有多少本？　　2、小组讨论：　　看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？　　3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？　　想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？　　4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？　　5、全班反馈：a动手操作，理解口

3、算办法。　　b总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。　　6、比较算法，加深理解　　让学生认真观察两个算式，　　这2个算式有什么相同的地方？　　在计算方法上有什么不同？　　怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、巩固练习，促进理解　　1、p61的做一做。　　先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、p63的练习十一的第一题和第二题　　（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么

4、算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？3、出示p63：3图　　（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？四、全课总结五、作业设计p63的4题