微课教案（吴敏）.doc

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1、四则混合运算教学内容：四年级下册第四页例4.教学过程：一、认识中括号。同学们，今天我们要学习什么内容？（看板书，读课题：四则混合运算）1、课件出示：900÷15+10×3（1）请大家看看这道题，说一说它的运算顺序。（2）请根据老师的提示添括号并计算。课件出示：①加法除法乘法②加法乘法除法2、全班交流。（1）重点探讨第二种情况。学生可能出现的情况。①900÷（15+10×3）②900÷[（15+10）×3]（2）四人小组讨论，在上面答案中选出认为正确的答案或者你们小组认为正确的答案。（3）小组汇报。第1种是错误的，它是先算乘法再算加法，最后

2、算除法，不符合题目的要求。第2种是正确的，它先算小括号里面的加法，再算中括号里面的乘法，最后算除法。（4）《板：[]》同学，刚才你说这个符号叫什么名字？请你来介绍一下。对，这就是我们今天要认识的新朋友——中括号。《板》（5）对于中括号，你有没有什么疑问？①一个混合运算的算式里，可不可能只有中括号而没有小括号？②如果一个算式里既有小括号，又有中括号，计算时，应该先算哪个括号里面的呢？课件出示：“[]”叫中括号。计算时要先算小括号里面的，再算中括号里面的。二、四则混合运算的顺序。（1）同学们到现在呢，四则混合运算我们已经学完了，那它运算的顺序

3、是怎样的呢？请同学们在小组内讨论讨论。（2）小组汇报交流。（3）课件出示，师带领学生梳理。当只有加减法或乘除法的运算，从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法时，要先算乘除法，再算加减法；有括号要先算括号里面的。全班齐读。三、括号的由来。同学们，我们已经认识了小括号和中括号，你们知道它们是怎么来的吗？我们一起来看一看。（课件播放）除了小括号和中括号，你们猜猜还有什么括号？（大括号）那大括号又有什么作用呢？感兴趣的同学课后可以查阅一下资料。乘法分配率教学内容：四年级下册第16页例4.教学过程：一、游戏导入。1、今天，我们要进行一场男女生的

4、比赛，在计算正确的情况下，比比谁算得快。课件出示两组题。第一组女生完成：（3+2）×35=3×（4+6）=（13+12）×4=第二组男生完成：3×35+2×35=3×4+3×6=13×4+12×4=男生发现不公平，说明理由。2、观察上下两组算式，你有什么发现？（结果相等）那我们可不可以用一个符号把上下两个算式连接起来？用什么符号？（=）板书：（3+2）×35=3×35+2×353×（4+6）=3×4+3×6（13+12）×4=13×4+12×4二、探究新知。1、游戏做完了，老师想带大家去看看美丽的花卉园。（课件播放花卉园视频，最后定格在例

5、4这个画面。）2、请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？学生独立解决问题，全班交流并说明是怎样想的。（1）（40+20）×14=60×14=840（元）（2）40×14+20×14=560+280=840（元）3、观察这两种方法，你有什么发现？（结果相等，也可以用等号连接起来，（40+20）×14=40×14+20×14）《板书》4、联系四个等式，看看同一等号左右两边的算式，你又有什么发现呢？（数和运算符号一样，只有加法和乘法）5、能把上面的表现形式用简捷的数学语言叙述出来吗？先在小组内说一说。全班交流。课件出示：两个数的和与一个

6、数相乘，可以先把两个加数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结果不变。这就是乘法分配律。《板课题》6、如果用a.b.c表示3个数，乘法分配率可以怎样表示呢？试着在本子上写一写。（（a+b）×c=a×c+b×c）<板书>三、卖葱的故事。课件播放故事：一个老大爷挑了一挑葱共30斤，每斤10元。有的人只想要葱白，有的只想要葱绿，这可怎么办呢？有一个人想了一个好主意，葱白卖4元一斤，葱绿卖6元一斤。同学们请你们课后用我们今天学的知识来帮老大爷算一算这样卖对吗？