张宇教学反思是教师专业化发展的有效途径.doc

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1、教学反思是教师专业化发展的有效途径------反思是为了更好地适应学生张宇：我们常说，教学反思在教师的发展中起着举足轻重的作用。它是促进教师专业发展的重要机制，为教师专业发展提供可能性。然而，这些言论对于我们这些“天天与学生摸爬滚打在一起”的一线教师而言确实有些空洞。那么，做为一名教师我们究竟为什么要进行反思呢？李淼：我觉得作为教师我们的目标其实很简单，就是希望能让学生取得优异的成绩，考上理想的大学，在他们的追梦路上助他们一臂之力。不过在近几年的工作中我也逐渐的发现，这“一臂之力”似乎不能达到像以前一样的效果，所以我不得不开始认真反思自己的教学为什么出现了这样的情况，咱

2、们组的老师大部分是14中和18中的，估计也都有过这样的想法。大体上我觉得有这么两点：首先，就是现在的孩子个性鲜明。我现在所教的学生都是90后，敢想、敢做，很少考虑他人的想法，更不在意后果。他们认为，高考对他们来说已经不是唯一的出路，更有甚者在上学的同时就已经开始经营自己的网店、微店等等，要想让这样的孩子们全心全意的坐在课堂认真听讲似乎有点难。其次，就是家长现在对学生的期望值更高。我不得不承认现在学生的生源质量的确有参差，但是所有的家长对孩子的期望却是一致的，只要进了重点中学就一定要考大学。这种心情、这种想法我们都可以理解，但有时家长也忽略了学生的实际情况，这种期望对于有

3、的孩子来说是一种动力，但有时也会一种压力，现在临近高考还有一个月，我教的高三学生现在有的情绪就波动很大，在这种情况下我觉得我们也很难实现想要的结果。吴晓菲：我的教龄已经十一年了，不算长，但也不算短。回顾我自己这十一年里所面对的学生，我不得不承认孩子们的变化实在是太大了。我觉得这些改变可以从三方面来概括，物质方面、精神方面，这是属于孩子的变化，另外就是家长的变化。物质方面从匮乏到充足，使得孩子们缺乏拼搏的动力，失去追求；精神方面，孩子处于多元文化共同发展的时代，对事物的认识比以往的孩子更为深刻，知识面也更为广阔，在面对问题的时候，自我意识更为强烈，所以想让他们接受别人的意

4、见更加的困难，所以在教育的过程中，和老师的矛盾、冲突更加激烈；而现在的家长也从以往站在老师一面，共同管教学生，变为了中立，甚至成为了孩子的保护伞，家长对于孩子的要求不再仅仅是学习好，培养孩子的方面更为多元，有些时候，甚至为了帮助孩子隐瞒，可以向老师撒谎。面对这样的变化，我们只有随之变化，才能适应现代教育对我们提出的要求。师赫阳：随着科学技术的迅猛发展和社会的急剧变革，教育的目标、内容和方法都在发生着巨大的变化，教师的作用从单纯的“传道、授业、解惑”向着真正发展一个人的潜在素质转化，在教学过程中教师正逐渐失去了第一角色的地位。“教师为中心”必将让位于“学生为主体”，教师角

5、色也需要发生相应改变。只有反思传统的教师角色，变换新的角色，才能丰富自身的专业途径，优化专业策略。张宇：我非常赞同以上老师的观点，接下来我们主要来研讨一下在教学方法，作业反馈以及教学设计中是如何进行反思的。辛健：目前教学方法多种多样，有讲授法、讨论法、直观演示法、自主学习法等等。教师根据不同的内容采用不同的教学方法。我采用任务型教学和小组合作学习相结合的方式。任务型教学注重真实场景下的、以明确目标为导向的语言交际活动；它要求学生通过完成任务的学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。学生在参与课堂活动时是带着极大的兴趣和热情的，所以整个课堂是一种积极有效的学习过程。在教学

6、过程中教师不再是高高在上的权威和主宰，而是以组织者、引导者、顾问或者同伴的身份出现，学生的学习也成为一种满足需要、发展兴趣、提高能力的过程。它倡导体验、实践、参与、探究、交流和合作的学习方式，学生在参与教师或教材精心设计的任务活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功。但它也存在一些问题，如课堂效率低；课堂中学生的个体活动难以有效监督和控制，反馈效率低等等。张宇：我们教育教学的战场分为两个，一个是课上，另一个是课下，仅仅抓住课上是远远不够的，那么我们在课下是如何开展教学反思的呢？张丹：根据学科特点，语文学习没有“速效胶囊”，耗时长，见效慢，在作业方

7、面，学生现状是不重视它，源于难以激起“成就感”。因此，学生作业常常是量不全，质不高！我开始反思我自己，哪里出了问题呢？于是有了如下改变：首先我决定用自己认真的态度和负责的行为感染他们。详细批改，按照考试评分标准给出分数，其次，我觉得在批改时尽量写批语，批语要有特色，有趣味，更要刺激到他！最后，在布置作业时，要遵循几个原则：1）少而精，避免重复性作业，突出课上授课时重难点，而且形成批完第二天及时讲解，向学生反馈的模式2）根据学生弱项有针对性的强化训练，明确作业查缺补漏的功用。基于以上几点，班级的作业情况大有好转，学习语文的积极性明显提高。张