小数百分数互化说课稿.doc

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1、《“分数王国”与“小数王国”》说课稿水帘中心小学马建美一、说教材1．“分数与小数互化”在教材中的地位和作用。本节课的教学内容是北师大版小学数学五年级下册第一单元分数加减法中的第三课时《“分数王国”与“小数王国”》，它是学生在学习了分数与除法的联系以及分数的基本性质后所安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法。这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下了良好的基础。在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过课前预习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。2．教学目标：（1）使学生理解和掌握分数与小数之间

2、互化的方法，能比较熟练地进行百分数与小数互化。（2）渗透转化思想。3．教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能较熟练的进行分数与小数的互化。4．教学难点：推导分数与小数互化的方法，概括分数与小数互化规律，掌握分数与小数互化方法。二、说教法1．直观推理让学生充分感知，然后经过比较、归纳，最后概括出百分数与小数之间互化的方法与规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知，概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2．采用快乐教学法，动手、动口、动眼以及采用抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。三、说学法通过本节教学使学生

3、学会运用的直观教学手段，小组讨论探究方式理解掌握新知，学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识及联想的方法。四、说教学过程在这节课中，我要注意到利用反馈教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识的角度出发，进行如下教学设计：全课分为三部分第一部分：导入新课通过课本上“分数王国”与“小数王国”的图来引导学生，让学生对这两个王国产生兴趣，然后告诉学生如果要去到这两个王国里玩就必须通过老师给大家设置的几个关卡，激起学生的学生兴趣，顺便也导入我课前想要复习的内容：小数的意义。当学生顺利的通过关卡来到王国后发现里面有两个成员在吵架，为什么吵架呢，学生观察出是它们在比大小

4、，那么一个是分数一个是小数我们能不能直接进行比较呢，学生会回答不能，所以就导入到我们本节课要探讨的内容：分数与小数的互化。第二部分：学习分数与小数之间的互化首先是学习分数化小数的方法。数学学习的本质是再创造。数学学习的过程不是让学生被动地吸收教材内容和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与、生动活泼的，主动和富有个性的过程。在教学中注意给学生搭建探究的平台，强化过程意识，以激励学生再创造。课堂上让学生围绕分数与小数能否互化？怎样进行互化展开活动，探索脉络清晰，学生经历“提出问题—大胆猜想—分步求证—深层发现—举例验证—完善规律”的探索过程。引导学生利用上学期学习过的分

5、数与除法的关系得出分数化成小数的方法就是用分子除以分母。接下来学习小数化成分数的方法。《新课标》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。为实现有效的探究，我为学生提供了充分合作交流的机会，创设基于师生交流、互动、互惠的教学关系，彼此形成了一个真正的学习共同体，从而达到共识、共享、共进。在探究活动中，掌握重点，突破难点。在师生的共同努力下我们总结出把小数化成分数的方法就是看它是一个几位小数来确定它的分母，去掉小数点取整数部分作为分子，最后能约分的要约成最简分数。第三部分：分层训练、提高能力课堂练习是数学教学的主要环节之一，是学生形成技

6、能、技巧、发展智力的有效方法，本节课设计三个层次的练习。第一层：基本性练习。巩固分数与小数互化的方法，获取反馈信息。1．填空：(1)、把0.25化分数时，因为0.25是（）小数，所以就在1后面写（）个0作（），把0.25去掉小数点作（　　），最后是（　　）。(2)、把下列小数化成分数0.30.270.750.125第二层：综合性练习。目的是强化掌握所学方法，把所学知识应用到实际中去，培养学生解决实际问题的能力。（1）改错（2）判断（3）分数化成小数（4）小数化成分数第三层：发展性练习。通过一定的思考题，培养学生的敏捷性和创造性。以上环节的教学，体现了教师为主导，学生为主体

7、的思想。利用迁移的认识规律，“转化”的思维方式，“直观”的教学手段变教师的讲为导，变学生的被动听为主动的探索，使学生积极主动地参与知识的形成过程，真正成为学习的主人。