宁乡一中语文王开宇《声声慢》微课设计.doc

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1、《声声慢》微课设计宁乡一中：王开宇一、导入新课二、听读感知，整体把握。听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，想象词的画面之美，听后思考：①你听出了什么？能不能用一个字概括全词的感情？（愁）②你认为哪一句能奠定全词的感情基调？（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）三、诵读领悟，感受意象。1、朗读指导；应读缓慢些，每一个字尽量都读出感情来，做到“未成曲调先有情”。2、学生自由朗读，结合课下注释，初步感受作者情感。3、请一学生范读全文,师生点评。4、这种“愁”在词中是怎样表现的？（如不理解提示：作者带着这种心情看到了些什么？做了

2、什么？感受到什么？）［明确］“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”。“淡酒”——借酒消愁。“晚风”——秋风萧瑟“过雁”——北雁南飞，流浪，思乡。“黄花”——联系“人比黄花消瘦”，容颜憔悴。“梧桐”——凄苦之音，丧偶意象“细雨”——与相思愁丝有关。“黄昏”——昏暗不明，朦胧，就像心中排不去的阴霾；人到暮年。四、品读鉴赏,再现意境。1、词中描写了哪些场景？面对此情此景，你认为作者当时的心情会怎样？明确：借酒消愁——抵不过晚来风急大雁南飞——追忆起旧时相识黄花堆积——憔悴中无心堪摘守窗盼黑——到黄昏梧桐细雨(意境特点：

3、凄惨悲凉/一种凄婉的美)2、联系时代背景与词人遭遇，思考“怎一个愁字了得”愁字的内涵。国愁，家愁，情愁；亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，孤苦无告。1