学习《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域倾听与表达的体会.doc

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1、学习《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域倾听与表达的体会王十万中心幼儿园语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。研读《3——6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，我发现语言的发展目标更细化、更明确。从“倾听与表达”、“阅读与书写准备”两方面入手结合了3-4岁，4-5岁，5-6岁，各个不同年段的幼儿的身心发展规律，给出了不同年段段孩子的不同教育建议，让每一个教育工作者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行

2、的措施，引领老师有目的进行实施。良好的倾听能力是幼儿获取知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段，它对语言发展是十分有益的。《指南》中语言领域明确指出：“注意倾听对方讲话”、“养成幼儿注意倾听的习惯”，就拿我们幼儿园的小朋友来说，通过开学初的观察，我发现有的幼儿学本领时坐不住，东张西望；有的幼儿没有举手的习惯，爱插嘴；有的发呆，眼睛根本不注视老师；有的幼儿听的坚持性不够，容易受外界影响，还爱影响同伴；还有的幼儿倾听的兴趣有侧重，喜欢听故事，不喜欢听其他方面的内容；在教学活动讨论时，还没有听完老师的要求，便热热闹闹地展

3、开了；当别人发言时，有些孩子缺乏耐心，着急地插嘴、代替回答；我园通过学习语言领域倾听与表达营造倾听氛围、激发倾听兴趣、融倾听于一日活动各个环节等方面进行了一系列的实施进行反思：一、树立榜样、营造安静、认真倾听氛围老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子们在发言的时候，我觉得老师首先要带头倾听，决不在他们发言的时候，做其他事；在孩子发言的过程中，留给他们思考的时间，不打断他们的回答。当然，营造一个宽松、安静的倾听氛围也是极其重要的。教师富有亲和力的语言描述，可以为幼儿创设一个安全、轻松的学习环境

4、，使幼儿更加愿意参与学习活动。选择一些语言优美、语句通顺、孩子感兴趣的优秀儿歌、故事、童谣、谜语等，孩子对自己喜欢朗朗上口的文学作品，在听的过程中往往会始终保持积极的学习动机，我们可以在孩子听之前先给孩子讲清听的目的，或提出一两个问题，让孩子带着问题、有目的地听。二、在培养幼儿倾听习惯的同时，鼓励幼儿愿意说要想孩子愿意说，良好的班级语言环境尤其重要，让墙饰成为幼儿的爱好点。墙面本来是静态的，通过主题活动的开展，让墙饰动起来，幼儿进入语言角后经常对着墙饰进行研究，这样一来，孩子们有了学习的爱好，语言能力就自然而然的提高了。交

5、流孩子们感兴趣的事最能激发幼儿的谈话，为此，我们每周一开展星期天趣事的早谈活动，每个孩子“每一周”都有“一谈”的机会，锻炼孩子的会话能力。提供让每一个孩子在集体面前说话的机会，在发展幼儿语言表达和表现的同时注重培养幼儿的倾听习惯。我们还开展故事活动，鼓励孩子在集体面前讲一些短小的故事，并设立“我是故事王”的小标签，比一比谁拥有的故事多。三、从激发兴趣入手，培养幼儿倾听习惯我们在组织幼儿活动的时候总是设计形象有趣的情节来吸引幼儿，培养他们倾听的良好习惯。记得在组织语言活动《龟兔赛跑》时，老师针对故事里面的角色设计好情景，先是

6、出示动物激发幼儿的兴趣、紧接着以不同的身份、不同的语调、不同的表情和动作进行演绎。这时，我发现幼儿深深地被老师的生动有趣的表演所吸引，幼儿产生一种愿意继续听下去的愿望，最后我们老师还改变了以往讲故事的方式，让幼儿主动参与表演，将讲故事改为表演游戏，使活动既达到了预期的教育目标，从中又培养幼儿良好的听说习惯。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的

7、知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”。