如何让学生爱上数学课--赵宏宇.doc

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1、数学论文《怎样让学生爱上数学课》株洲市景弘中学赵宏宇怎样让学生爱上数学课语文课本中有一句话说的好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在我们大多数老师每天都在沉思苦想如何去抓学生提高自己这科成绩的时候我们貌似忽视了如何去让学生爱上我们自己所教的学科。每次考完试看着那些只打了十几分的学生的试卷的时候都不由得抱怨一句“这孩子是不是智商有问题。”事实上不是的。成绩不好的学生往往有一个共同点，就是游戏打的好。而像我们这些自认为最聪明的数学老师去尝试搞他们的“特长”的时候往往却没有他们做的好。这是为什么呢？其实很简单：当学生对某一事物感兴趣时，他就会

2、主动去学习、去探究。学好数学也一样，兴趣是最好的老师，那如何让学生爱上数学像爱上游戏一样的去探究去钻研呢？我觉得我们景弘中学的核心宗旨就给了我一个很好的启发“把课堂还给学生”。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力需要做到如下几点：一、用精彩的问题去激发学生对本节课的知识的渴望（一）《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等。因此，要让学生真正主动地参与数学探究活动，我为学生创设适宜的问题情境，把学生引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探究的时

3、间与空间，并对学生进行鼓励、积极引导探索。（二）数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。所以数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、培养学生的自主学习意识教学是教师“教”和学生“学”的互动过程，也是师生情感交流的过程。教师应该善于控制自己的消极情绪，用饱满的精神状态去感染学生。帮助学生树立远大理想，明确学习目的；培养学生的学习兴趣；帮助学生树立自信；激发学生求知欲，使每个学生都能积极主动参与到学习中来。三、以体验促进探究活动让学生感到数学课好玩

4、我们景弘中学的高明之处就在于我们的课堂是开放的，是随性的，是让学生充分体验的，我们特有的独对展正是印证了这种体验式学习法促进学生们去主动探究知识去对学，去展示，去发散自己的思维，他们在独对展中可以不受老师固有思路的限制可以任性的去发挥自己的想象力自己的解题思维，去展示自己的风采，他们人人都能在一节课中体验到学生和老师这双重身份，学生学的愉悦，当小老师当的过瘾。（一）设置适宜的学习目标。教师要深入了解学生，把握不同学生的最近发展区，根据学生的差异设置不同的学习目标，让所有的学生都能通过“跳一跳”而摘到数学的“奥秘”，使数学教学活动达到“面对有差

5、异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展”的效果。（二）营造自主合作探究的氛围。我们的对学和小展通过小组合作学习，使学生获得更多自我表现机会，使他们的思维真正活跃起来。学会从不同的角度看问题，在思维的碰撞中，学生对问题的认识会更全面、更深刻。通过分组讨论，学生就从被动接受知识变为主动探索，每名学生都参与讨论并享有发言权，合作交流给学生提供了充分展示自己的舞台，为促进学生向深层次学习，乐于探究奠定基础。四、建立起良好的师生关系良好的师生关系是师生互相尊重，对学习过程起着重要的作用。良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重，尊重学生学习能力的

6、差异，特别要宽容犯错误、说错话的同学。尊重是爱的前提，学生对老师的尊重，拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而走进数学，爱上数学课；爱上数学，并对数学一往情深。总的来说，教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际的联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握了学习方法，还训练了他们的思维。让学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断体验成功。生活化课堂教学，要以课本为主导，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力，既把学生的减负落到实处，又提高了教学质量。既丰富了

7、我们的课堂，又顺应了素质教育的要求。因为他们也关心身边的事情，也渴望对实际生活有更多的接触和了解。而且很多时候学生们都能提出很有见的想法，我们应该善于发现他们思维的闪光点，及时利用，合理引导，更不忘表扬。人类学习的本质是获得知识经验与进行生产实践两者结合的活动，数学学习也应是知数学、做数学和用数学的有机统一，因而学生学习数学只有了解了它的产生背景及其应用价值那才是积极的，学生掌握数学也只有通过自身的操作活动和主动参与地做才可能是有效的。因此，我们应该教学生做数学，教学生用数学。