如何激发学生学习语文的兴趣.docx

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1、如何激发学生学习语文的兴趣兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的

2、教学途径之一。”美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。一、充分了解学生是前提全面了解你的学生，分析学生的思维结构，想学生之所想。这种了解应是双方的，教师了解学生，学生了解教师。在学生的每一篇作文当中都会写上对他们的肯定及我自己的观点并提出一些问题，诱导他们回答我的问题，从而达到一种间接的交流。这种方式的收益还是很大的，至少我从中知道了他们平时的喜好、活动甚至更多二.鼓励学生张扬个性，尊重学生的创见，鼓励发散思维，深化探索

3、兴趣。教师首先要有宽容的心态，对文本要有自己的深入理解，并允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度。学生的阅读既是一种以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品的过程中培养和发展个性的过程。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生回答正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验学习的快乐和成功。教学中采取“一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。并让学生在

4、发表见解的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。如何激发学生学习语文的兴趣----------魏娟莉积累语言，读练结合在学生认真读书、积极思考的同时，我注意引导学生及时写下自己在读书时的感悟、心得，做好读书笔记在读练的过程中发现自我、发展自我，提升其思想，完善其人格。在学习的过程中，注意好词佳句名言警句诗词的积累联与运用。系学生实际，引导迁移兴趣。顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。听说读写，以写为目标传统的语文教学将听说读写四者割裂开来，以至于学到的知识难以运

5、用到写作中去，平时听课的不一定能多得分，平时读书的也不过是在默写上多得些分而已。因此他们就会觉得读书是得不偿失的事。没有了动力，谁还会花时间去读书呢？为此，我们确定以写为目标，从而促进听、说、读。鼓励模仿，让学生觉得写作并非难事模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，让学生觉得写作并非难事。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。创造是从模仿开始的。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为

6、病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为典范。利用教材，迁移运用，以说促写，以写促读 多种形式作文评讲表情叙述，激发兴趣。有些课文，设计一些富有情感的导语或播放配乐朗读课文录音，激发学生的兴趣。启迪思维应贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，引导他们向知识的高峰不断地攀登。如何激发学生学习语文的兴趣----------纪亚春教师全情投入，广掘兴趣源泉。树立语文教师形象，激发学习情趣 作为语文教师，不但要提高自身的思想政治水平，热爱语文教学，而且要不断

7、提高专业知识水平和教学能力，还需要阅读大量的与语文教学有关的其它书籍、资料，加以搜集、整理、积累，结合实际，灵活运用于课堂教学中，丰富教学内容，使学生的求知欲达到满足。知识渊博，左右逢源，讲课才能“形散神聚”，激发学生浓厚的学习兴趣。充分利用各种学具、教具和其他教学手段，以增强课堂教学的趣味性和教学效率。搞好反馈矫正，激励进取，不断强化学生的求知愿望 通过教师的批改、辅导、讲评等形式向学生反馈，同时要尽力做到准确、及时地做好矫正工作。在“点”上区别对待，分类指导，因人施教，使全体学生都有所得。如何激发学生学习语文的兴趣---------

8、-郭晓霞教师言行的幽默兴趣化这一点是教师基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生成为一体的最基本的前提。当然这种言行的幽默是有一定的度的，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。在课堂