如何打造小学语文高效阅读教学课堂.doc

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1、如何打造小学语文高效阅读教学课堂三门峡市第二小学杨素梅课堂阅读教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术。自新课程教学改革以来，我们在各个方面提出了许多崭新的理念，并进行“高效阅读课堂教学模式”的实验探究，摸索出一些非常符合学生，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段和方式，应该说，伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。一、教学目标把握要准确。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐

2、太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。我们备课时目标定位的基本要求是：根据学生基础，体现文本特点，力求恰当、全面、准确、明确，实现三个维度的整合。　　知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上8

3、0%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读教学课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。如我在教学《扫一室与扫天下》这一课时，让学生在初读课文的基础上找出描写陈蕃书房的句子，指导学生精读，理解陈蕃书房的脏乱及陈蕃对待生活的懒散。第三步，在老师指导下学生精

4、读课文，让学生品评课文语言。通过学生读陈蕃和薛勤的对话，品味陈蕃所说的“大丈夫活在世上，干的事轰轰烈烈的大事，哪有心事去清扫一间小小的屋子呢？”这句话的意思。从而理解课题中“扫一室”和“扫天下”的含义。第四步，在老师辅导下学生进行综合拓展训练，比如让学生练习把反问句改成陈述句，用关联词语把做小事与做轰轰烈烈的大事之间的关系联系起来，积累名句等。让学生学会运用语言。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适

5、当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思

6、考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。如教学《扫一室与扫天下》在一开始让学生初读课文后，我就提出这样的问题“陈蕃是一个什么样的人？你喜欢他的什么，讨厌他的什么？学生很容易答出”喜欢他的志存高远，喜好读书；讨厌他的生活懒散。”这样就能很自然的过渡到第三自然段(描写陈蕃书房脏乱)的学习。四、教学活动调控要灵活教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短

7、学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。教师要给学生当堂练写的时间。如果能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正态度，提高训练效果——字写得更好了，文章更通顺了。我们应该尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”五、教师素养提高要加快。随着

8、信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师的要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。准确的教学目标准确制定是高效课堂的导向，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，密切