多媒体课件在农村小学语文教学中的应用.doc

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1、多媒体课件在农村小学语文教学中的应用美国心理学家布鲁纳指出；最好的学习动机使学生对所学知识本身的内部兴趣，兴趣是最好的老师。在语文教学中，常常有些老师会出现这样的情况；老师在台上讲的津津有味,学生在台下显得毫无兴趣甚至自己做别的事情.在信息技术高速发展、广泛应用的今天.随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了.多媒体辅助教学在教育教学中的应用,丰富了传统的教学手段,提高了教育教学的效果和效率,也极大地改变了传统的教学模式.多媒体课件集声音、图画、文字、动画、视频等多种信息于一体,又很轻的真实感和表现力,在教学中能给人

2、耳目一新的感觉.极大的活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率.国外研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的支持能记忆25%,利用声光同步,把视觉和听觉结合起来,能够记忆的内容可达65%.小学生由于年龄关系乐于接受直观形象的东西,同时形象能产生丰富的想象,因此,在小学语文教学中应用多媒体课件具有很多优势.现在就《北京亮起来了》一课,具体谈谈多媒体课件与语文学科的完美结合.一、设置情景，提高学生的审美情趣我们在学习《北京亮起来了》一课的时候，出示了白天北京的美景和夜晚北京的辉煌，再配以有感

3、情的朗读，在情真意切，生动感人的情景中唤起学生的主题意识，增强思维想象力的扩广，审美情趣的增长，情感的升华，是美育和德育同时得到发展。二、趣味性强,引发学生兴趣使用多媒体辅助教学，能立体式的刺激学生多种感官与认知活动，足以引发学生的学习兴趣，激起求知欲和成功欲，调动其积极性、主动性和创造性。我制作了《北京亮起来了》的课件，播放一幅幅美丽的夜景图，孩子们一下子兴奋起来了。有的说：“我看见了喷泉灯。”有的说：“我知道什么是草坪灯。”“我也知道什么是霓虹灯。”、、、、、、当我问到“喷泉灯”“草坪灯”等各种各样的灯时，孩子们争先恐后地

4、说，表现了孩子们出色的观察力及表现欲。三、加大教学密度，突破教学难点在讲《北京亮起来了》一课时，对有些词句，学生很难理解，老师也很难讲，比如：各种霓虹灯、橱窗、多彩的广告时，在农村的孩子很少见到，老师又没有现成的模型，但是应用了幻灯片课件，学生对这些事物一下子就明白了，理解了，知道了。花很多时间来讲的内容通过课件演示，学生在很短的时间内就能掌握，从而收到事半功倍的效果。四、设置情景，增强学生的爱国情感在学习《北京亮起来了》一课时，出示了旧北京城的图片，当代北京的图片，还有“2008年奥运会”所建设的各种场馆、设施的图片，让学生

5、从感官上直观地看到北京在变，自己的身边也在变，从而想象整个中国也在走富国强民之路。增加学生的民族自豪感和责任感。总之，教学是有规律可循的，教学既是一门科学，也是一门艺术。在教学中，教师必须根据教学大纲的特点和当地学生的实际情况，灵活选用教学手段，尤其是如今的多媒体教学手段的应用，把抽象的语言概念及声、像等形式生动直观地表现出来。教师如果在平时的语文课堂教学中用好这些手段，就可以充分的调动学生的参与的积极性和学习的积极性，促进学生的认知过程，能有效地提高教学效果，达到预期的教学目标