在小学英语学习中如何培养有效听力.doc

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1、在小学英语学习中如何培养有效听力----------个人课题结题报告一、问题的提出(一)问题现象1．学生普遍感到听力很难，录音太快，特别是试卷集上的听力部分确实有一定难度，只听规定的一遍两遍，效果很不好。2．学生过分依赖老师的语音语调，对于录音机里，特别是陌生的口语一筹莫展。3．大部分学生只在课堂上接触英语，回家很少能自觉地听磁带练听力。(二)问题思考1、多数小学生认为听力录音太快，而放弃听力练习。非常可惜，语速语感是个练习听力频率的增加才能得以改善的，这一点，教师要让学生了解增加听的次数是解决语速的最佳办法。2、听力材料中遇到的新词，新句型，新语法现象，连读、弱读、失去爆破，这些都会引

2、起听的困难，要想克服这一类的困难，在最初阶段可作一些尤易到难的辨音练习。3、小学生听英语因过分紧张，总把注意力集中在某个词，而不是在听内容，教给学生听大意，不要细节。二、问题的研究(一)专业学习理论学习教育部颁布的英语课程标准中更增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%5。由此也可见得，为学生创造良好的语言环境保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学一英语教学的首要任务。语言学习始于听。它在外语教学听、说、读、写中始终处于基础地位。加强听力训练，既能增加吸收语言材料的量，扩大知识面，又能提高理解、巩固所学语言知识的水平。在小学阶段，主

3、要通过培养学生良好的听的习惯入手，针对听力训练的基本目标进行，采用多样化的形式进行训练。(二)教学实践[案例1]如：1，Listenandanswer.老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分2.listenandrepeat老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子，以让学生说该句费时差不多才能显得公正。（反思：游戏是学生喜闻乐见的一种

4、学习活动，所以用游戏法进行听力复习，既可以避免机械的听力操练，又能使学生在轻松愉快的氛围里达到复习效果。）[案例2]1.ListenanddoPointtothewindow/door…pointtoyournose….5Touchyourmouth…Touchyourbooks…Holdupyourpen…holdupatoycar/dog…Showmeyourhand/onefinger….Standup!Sitdown!Turnleft/right/around!Onestepup!twostepsback!Twofingersup!onefingerdown!可以变为多人一组，用

5、于训练my,your,his,her,our,their等代词。通过这个听力活动，可以复习物品名称，还有动作指令词组等。2.Listenandshow学生可以进行双簧表演。一人做动作，一人发指令。指令也可以比较简单，如：Thisisamonkey.Hecanjump.Andhecanclimbupatreeveryfast.Helikesbananas.Oh,look,Therearesomebananasontheleft.Herunstothebananas.Boom!Hefallsdown.（反思：可以说是学生的听力互动，对听到的内容作出身体反映，进行各项表演活动。根据学生活泼好动

6、的个性，鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和成功感的体验。）[案例3]小朋友，今天是六一儿童节，大家都想要一些节日礼物，下面你听到的是小东想要的礼物，听一听是什么，你能帮他在下面的边框中画出来吗？看谁画的又快又好。听力材料:5It’sChildren’sDaytoday.Mygrandpaandmyparentswillbringmealotofpresents.Iwantabeautifulpencil-boxandanicebag.Mygrandpawillbuythemforme.Mumwillbuymeapairofshoesandmyfatherwillgivemeanewfoo

7、tball.Iamveryhappytoday.（反思：学生通过带着一项分配到的任务去完成听力，让学生在整个听力过程中目的明确，精神集中，。这要求教师要根据学生不同年级设计适应该年段的任务。）(三)策略研究1、注意难度的把握听力任务要选择适合该年级学生水平。任务太难，容易挫伤学生的信心和热情；任务过于容易，毫无挑战性，就可能使学生丧失兴趣，滋生自满情绪，放松学习，部分学生还可能有浪费时间的不快感觉。因此，难易程度最佳的听力任务应该是