浅议在英语学习中如何培养说能力

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1、浅议在英语学习中如何培养说能力新一轮课程改革的全面推行，对以往的教学体系产生了冲击,却注入了新的理念;新的方法。新的课程标准进一步改变了过去以语法为中心，突出英语的语言功能和应用价值，强调了学生语言能力的发展和应用。笔者通过对所在地区中小学英语教育的调查并结合我校英语教育状况的分析发现，绝大多数学生在听说上存在很大的困难，依然是“聋子”英语，"哑吧”英语，忽视了听说训练，把英语的听、说能力的培养从外语教学中割裂开来，是教学方向上的大错，不符合语言学习规律和时代要求，从而在教学的过程中形成了一个非常棘手的问题。那么学习英语如

2、何培养说的能力呢？笔者就从以下几个方面谈谈看法，希望能起到抛砖引玉的作用。一、多听美国一位心理语言学家认为：如果一个人在上班途中边开车边对自己说西班牙语，并无助于掌握西班牙语。而听西班牙语广播却会极有帮助掌握西班牙语。因此，要想说得好,必须多听。在听的过程中，教师应准备或要求学生购买与教材同步的录音磁带，在课堂上或课外让学生反复听。同时参照一定的表示内容的图像使听力训练情景化，生动化，增加学习的趣味性。二、心理准备要能开口道，先要破除心理上的障碍，就是不要怕说错,不要怕丢面子。鼓励学生：''你学的是一门外语，说得不好又有什

3、么可怕的呢？说得再差，老师同学甚至外国人也不会笑话你”。在交往中，我从没见过一个人会因为我们说不好英语而讥笑的。从另一方面讲，要说好英语，就要多实践，而多实践的学生肯定比少实践的学生犯的错误多。怕出错，只有少说，而这样也就说不好英语。此时，我们就应向学生讲述，徐特立、毛泽东等老一辈是如何克服说英语的，“疯狂英语”李阳是在怎样的情况下而成功的，来鼓励学生不要怕犯错误而要坚持大胆说英语，一些心理学家认为，初学外语者都要经过相当一段时间才能逐渐说得比较正确，初学者犯错误是个必然的过程。大多数老师会给学生写这样的一个句子：Them

4、oremistakesyoumakeinpractice,thebetterstudentyouw订1be.（你在练习时犯的错误越多，你就将是个更好的学生。）这样鼓励学生无非是想告诉他们，既然我们都要犯一定数量的错误才能说好英语，那么犯的错误多不是证明你进步了吗？如果这样想，就不会怕开口说英语犯错也不会怕别人笑话,如果有人笑你，你就和他们一起笑吧！三、语言准备和技巧准备虽然一般来说错误不可避免，但在练习说时还要做好语言上和技巧上的准备。比如要说什么，事先应该有点准备，可以先在心里暗暗嘀咕一遍，争取张口就说对。如果准备发言,

5、可以先把要说的话写出来，或者列出几条重点，独自练习一番。鲁迅先生曾经说过：急不择言的病源，并不在于没有想的功夫，而在于有功夫的时候没有想。课本中有许多日常有用的句子，如能把它们收集起来，就不至于在想说时脑子时一片空白。另外，还应该系统地学习一些常用的表达法。与人用英语交谈，在技巧上，应该学会一些表示拖延，改口。提起注意，转移话题,应付的短语。比如一时想不好如何回答一个问题，可以说:well,letmesee.（嗯，让我想想）。如果想不起下边要说的某个词应该怎样说，可以说Somethingofthatsort,或者Somet

6、hinglikethat.（类似那样的东西）。类似的还有：（一）引起话题，改变话题：Youknow./Bytheway.Isay./It'slikethis.Iwonder./Isuppose./Ibelive.HowshouldIputit?NowIcometothinkofit.（二）一时不知如何作答：It'shardtosay.Er,yes.somethinglikethat.Anyhow,1don'tquiteknowwhat.Asamatteroffact,在听别人讲话时，默不作声也是不好的。初学者往往以点关微笑

7、对付。但如果偶尔插入一两个词，就会使讲话人感到你听懂了他的话。如:Terrific（好极了）°That'sgreat（那太棒了。）等等。当别人说他干了某件事，可以根据其所用的时态，或人称，利用Youdid,Youare.来重复一下。如：IwenttovisittheHistorymuseumyesterday.（我昨天去参观历史博物馆了o）Youdid.（是吗?）四、课常上，教师应采取多样化的教学方法，培养每一位学生说的能力，改变教师为中心的教学模式以学生为中心，尊重学生的差异，满足学生的不同需求,充分调动学生的积极，创造

8、愉快的学习氛围。教学时，尽可能用一些学生关心和熟悉的话题；如："weatherholiday/football/travel等，师生共同创设情景，开展活动。在活动中让尽可能多的学生参与，尤其要照顾后进生的参与，在组织教学时，还可适当穿插一些小游戏，如学习"partofbody"可以做“摸鼻子的游戏。学习