信息技术创新能力培养——阶段总结.doc

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1、阶段总结信息技术教研组李洪彬随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化，教育方式正面临着新的挑战。用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。现将我的课题实验小结如下：1．我们充分学习有关创新思维能力研究的教学理论，随着教研理论水平的提升，我也认识到了教学研究的重要性，它是提高一名老师综合素质的重要途径之一，对一名老师的成长起着非常重要的作用，有助于培养教师的创新精神和实践能力。我们的课题，旨在全面贯彻素质教育，培养学生的创造性思维，而这种思

2、维的培养，则需要教师的引导，因此，作为一名老师，首先是自己必须具备这种创新思维。我们要更新教育观念，明确教改的方向。教师在信息技术课堂上的教学过程是否能培养学生创新思维能力？能否以软件的学习和应用为主来积累学生的知识、开阔学生的视野、锻炼学生的思维、提升学生的能力，这是非常重要的因素。2、适当地参加对教师进行的创新思维能力的培训。3、研究方法     第一，我们课题组成员定期开展课题研究会，对课题研究过程中出现的问题进行集体商讨。     第二，认真备课、上课，做好教学反思。     第三，课题组成员勤思考，时常反思自己在教学中的得与失，扬长避短使自己不断提高。     第四，在课堂教学

3、过程中，我们要以任务驱动教学方式为主，完成自主互助课堂教学任务，让学生在掌握知识、运用知识中获得创新能力的提高。本阶段我们课题组成员还是使用调查法和观察法来体现学生创新思维的变化。教师树立信息技术为教育教学服务，为培养学生创新思维服务的理念，特别是实验教师要做好实验对象的摸底、跟踪，对该项课题常抓不懈，持之以恒，总结信息技术对培养学生创新思维的思路，以利于课题的研究和推广，我们准备使用观察法、调查法。    1、调查法     课题组集体讨论，参考有关文献资料，由课题组随机抽取样表进行分析。通过抽取样表进行分析，90%的学生比上学期成绩明显、制作作品的兴趣、作品的质量都有所提高。    

4、  2、观察法各实验教师通过课堂教学观察自己的对象在创新思维培养方面的变化，掌握第一手材料并针对每一种情况详细汇总。每位任课教师以课堂上的学生为观察对象，填一份信息技术学科培养学生创造思维能力随堂检测表，通过研究，教师课堂上使用任务驱动法、学科整合等方法培养学生创新思维能力，通过选修课辅导学生电脑绘画、动画、网页、电子报刊等，学生在制作作品的过程中培养其创新性思维能力。