中班语言《微笑》.doc

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1、中班语言：《微笑》教案与反思活动目标：　　1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。　　2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。　　活动准备：　　1、中班下册5号挂图、图片。　　2、幼儿教材。　　活动过程：　　一、引出主题　　师：你们看这是什么表情啊?　　幼：微笑、笑　　师：你们什么时候有这种表情?　　幼：高兴、快乐　　师：看见别人微笑你心里会是怎么样?　　幼：我也会微笑。　　师：原来微笑能给人带来快乐。　　二、观察挂图　　1、倾听　　师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?　　2、讨论　　师：小鸟会怎

2、么说?　　幼：唱歌　　师：大象呢?　　幼：帮别人干活　　师：小兔呢?　　幼：送信　　师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。　　幼：……　　师：你们看这是谁?　　幼：　　师：他们会说些什么呢?　　幼：　　师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。　　3、完整欣赏故事　　师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。　　三、幼儿讲述　　师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?　　幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。　　师：小朋友也可以用不同的方式给别人

3、带去快乐，让我们一起来说说。　　幼：……　　四、拓展　　师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?　　幼：　　师：做什么事情使朋友快乐?　　幼：　　四、活动小结　　回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。　　《微笑》语言课后反思：　　在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出

4、微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。　　但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。　　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做

5、的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。