浅谈体育教师的教学语言.doc

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1、浅谈体育教师的教学语言王玉军摘要：语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中，教师在具备丰富的专业知识的同时，更应具备良好的语言表达能力，教师语言表达水平如何，对整个教学能否取得成功起着关键的作用。因此体育教师应注意提高自身的语言素养，提高教学语言的艺术表达能力。关键词：体育教学、艺术性、启发性。语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时用的语言，也称教师的职业语言。在体育教学中，教师在具备丰富的专业知识的同时，更应具备良好的语言表达艺术能力，使学生在教师富有感染力的讲解同时，对体育课有了新

2、的理解和认识，提高他们对学习的兴趣。体育教学中教师语言表达能力的生动与否，会直接影响学生对课程的理解，情感变化及学习兴趣等。所以，体育教师应能根据体育教学的特点力求在语言表达上更有艺术性。教师生动形象的讲解，它能引发学生丰富的想象，有助于启发学生的思维和形成正确的技术概念，提高教学质量。体育教师面对身心活跃的学生群体进行教学活动，除配合体态语言外，还要使用大量教学语言和非教学语言，这就对体育教师语言表达能力提出了较高的要求。1.语言表达要准确和有明确的目的性。语言的准确性是对教学语言的最基本要求。作为体育教师应具有良好的专业水平，渊博的知识，

3、而且还要有良好的语言表达能力。若只有一定的专业知识，而缺乏语言表达能力，不知如何将自己的知识生动，简练地传达给学生，激发他们对运动锻炼的渴求，那么学生就会感到素然无味，兴趣下降。因此，一方面体育教师要认真钻研教材教法，精心组织教学内容，只有丰富的教学内容，才具有强烈的吸引力，另一方面，体育教师的语言表达要有艺术性、逻辑性外，还要求语言节奏鲜明，讲究趣味，富有情感。比如有的教师在讲解动作要领或是战术配合时，学生听起来如沐春风，很轻松地就记住了很多东西，获取了有关信息，再经过自己的理解分析，对所学内容便有了一定的概念和认识，而有的教师讲课，学生听

4、起来十分吃力，分析问题、剖析问题、讲解动作要领没有什么层次，使学生难以把握教师所讲的“要领”。学生在练习时，只按照教师的示范去练习其效果可想而知。总之，教师的讲解时，语言要准确，要有明确的目的性，这样才能更有效地激发学生的求知欲和学习的积极性。2.语言是表达要生动简练，突出重点。体育教师的语言表达应表现为，思维敏捷，内容丰富，表达简明扼要。体育教学语言，是教师以语言的形式向学生传授知识，通过教师生动的语言，使学生对教学的技术动作有一定的了解，初步形成了概念，由思维活动逐渐上升为理性认识，也为学好技术动作打下了良好的基础。体育教学课与其它课教学

5、在语言上的要求有所不同。在室内课中教师为了阐明某一问题，反复讲解，而室外课则要从本身的特点出发，通过学习动作，反复练习，达到锻炼身体的目的，强调精讲多练原则，因此体育教师语言要求简练、突出重点。体育教师的语言，要做到到精明简练，就应抓住重点，除要认真备课，熟悉教材教法外，还要能掌握教材的难易点及学生的心理，通过教师的正确示范，加上准确生动、简明的语言表达，将所教的技术动作编成易懂的“口决”进行教学，从而激发学生学习的兴趣。如掷铅球最后用力动作“蹬、转、挺、推、拨”，前滚翻“三靠一低头、滚动像个球”。这样使学生对所学技术动作能快速形成动作概念，

6、通过练习，能较快掌握技术动作。总之，教师在讲解时应做到通俗易懂，有重点，有目的，有针对性地进行讲解，这样才能将教与学双边活动较好地结合起来。3.语言表达要有艺术性。在运用体育教学语言时，应和其它教学一样，在语言表达时必须力求声调抑扬顿挫恰当，节奏轻重缓急适宜，速度快慢适中，音调要宏亮清晰，条理清楚，语气柔和亲切，要富有感情色彩，说话时结合表情，手势等形体语言来帮助表达。语言只有合理运用，才能激发学生丰富的想象力和求知欲，才能调动学生锻炼的积极性。例如，在练习过程中，运动量较大，学生较为疲劳时，教师的语言节奏要明显、坚定、富有激励性，以鼓励学生

7、去克服困难进行练习，在练习休息和小结时，教师的语言则可亲切和蔼，风趣幽默，以达到放松的目的。在体育教学用语中，教师应根据体育课程特点，熟悉教材，有针对性地进行讲解，做到目的明确，有的放矢，有一定的感染力，艺术性。4.语言要有启发性。体育教学中，教师一方面用语言传递知识情感，另一方面也要注意用语言来诱导学生的积极思维。教师启发性的语言往往表现为提高等形式，给学生创造思考的空间，这既可以促进其智力发展，还可促使其主动地接触教材，理解教材和掌握教材。教师语言启发的技巧，能大大提高学生练习的兴趣，有利于尽快地掌握运动技术。体育教师要透彻自力的语言素养

8、，讲究语言艺术，因为语言艺术性在极大程度上决定着学生在体育课上的学习效果。所以体育教师语言艺术性要渗透到知识的传授，运动技术的讲解，美好心灵的培养等方面，要以优美、