泥娃娃教学活动设计.doc

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1、《泥娃娃》教学设计专业：广播电视新闻学学号：20113099姓名：刘静活动材料：儿歌《泥娃娃》，歌词如下：泥娃娃泥娃娃一个泥娃娃她有那鼻子也有那眉毛眼睛不会眨泥娃娃泥娃娃一个泥娃娃她有那鼻子也有那眉毛嘴巴不说话她是个假娃娃不是个真娃娃她没有亲爱的爸爸也没有妈妈泥娃娃泥娃娃一个泥娃娃我做她爸爸也做她妈妈永远爱着他这是一首适合中班幼儿朗诵和学唱的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将泥娃娃的基本形象展现在幼儿面前，符合幼儿基本认知经验，能够引起共鸣。而且后端部分很适合幼儿教育目标中的角色扮演，以增强孩子们的社会领域的学习能力。简单地说其实就儿歌本身是语

2、言和艺术两个领域的交叉部分，所以选择《泥娃娃》具体的教学目标还是很有挑战的，因为不能面面俱到在10分钟左右的教学活动时间内完成这三部分的教学任务，但我想还是从幼儿出发，最重要还是培养他们的观察力和社会领域的人际交往和社会适应能力。活动设计思路和设计意图：娃娃家的设立对于中小班的孩子们来说是社会学习的一个特别好的环境，但仅有这个还是不够的，需要教师积极创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的软环境，我想这就是教学的要点。选择《泥娃娃》这首儿歌，首先在歌词上就有了直接的社会领域的教学要求，其次它很符合幼儿的直接生活经验，因为在他们的眼中看到的

3、都是粗线条的人物，歌词里也是这样描述的。最后，能够很好的开展自由游戏和合作游戏两方面来互相辅助完成教学。而且，在课堂之后还可以展开课后活动，和家长沟通好加深幼儿的认识。活动目标：1.能够在同伴、教师的帮助下自己完成简单的泥娃娃的形象，锻炼幼儿的动手能力和创造力。2.能够在老师的教学过程中成功完成角色扮演的学习。3.能够在感受儿歌的音乐中和同伴合作完成社会人际交往的学习，培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴的社会情感。4.能主动参与教学活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。活动准备：活动前的准备：人手一份橡皮泥教具，颜色以

4、基本色为主，不要超过六种颜色。准备适量的可爱的小纽扣。将男生和女生分成两组，女生组准备和人数一致的红色卡片，标有“妈妈”的字样，男生组准备和人数一致的蓝色卡片，标有“爸爸”的字样，用来强化幼儿的角色意识，增强他们参与游戏的动力。活动中的准备：老师能够在幼儿合作搭档中参与游戏，扮演旁人的角色，幼儿能够自我发挥设计问答。活动过程：导入话题：老师说：“宝宝们，今天老师给大家带来了一个新朋友，它最喜欢唱歌了，你们听。”（播放儿歌，老师手里拿着自己捏好的橡皮泥的泥娃娃，跟着歌曲摆动，跟幼儿见面）引入情境：你们看老师自己捏的泥娃娃有什么特征呢？让幼儿

5、自我观察说出泥娃娃的外形特征，是不是符合歌词里面描述的，是不是也和我们自身一样。然后让幼儿和同伴面对面说出彼此外型上特点。可是你们有认真听泥娃娃说话吗？再次播放儿歌，启发幼儿把注意力放到儿歌后半部分，让幼儿回答出问题答案，说出泥娃娃很可怜，没有爸爸妈妈。老师发出号召，那你们愿意当泥娃娃的爸爸妈妈吗？正式进入角色扮演的前奏。然后给男生女生分别发卡片，贴在胸前，让孩子自己说：我是妈妈，我是爸爸。最后给幼儿发放橡皮泥教具，由老师简单示范一遍泥娃娃的捏制，在规定时间内完成自己心目中泥娃娃的形象的创作。游戏阶段：幼儿都完成了泥娃娃的制造，让幼儿自我

6、分组完成爸爸和妈妈的组合，把两张凳子摆放在一起，每组隔开一定的距离，启发幼儿平时生活中爸爸妈妈是怎样关爱我们的，要幼儿再现或自我发挥再创造编制一个情境，并且能简单用口头语言讲述出来。这个时候，老师要着重强调自己是个旁人的角色，但自己一定会参与到幼儿的家庭生活中去，询问他们一定的交往或情感方面的问题，培养幼儿的学历能力。比如可以设计一下提问：老师作为儿童提出想和泥娃娃交朋友的想法看幼儿的回答；老师作为家长提出询问泥娃娃姓名年龄等基本情况的问题；老师作为爷爷奶奶和泥娃娃这个孙儿的礼貌方面的观察，以考察幼儿在面对基本的长辈，同伴的交往中的适应能

7、力，体会爸爸妈妈的关爱。最后在结束时提出三组表现更好地组合，给他们的泥娃娃发放可爱的小纽扣作为鼻子或者眼睛嘴巴，装扮他们的泥娃娃，增强幼儿的参与自豪感。提出课后要求和作业：由老师总结在与同伴和长辈的交往中的礼貌用语，交往技巧，学习社会交往能力。鼓励幼儿回家对爸爸妈妈说出自己的感谢和表达自己对爸爸妈妈的爱。最后要求爸爸妈妈帮忙拍摄两张照片，一张是自己和泥娃娃的照片，一张是全家福，拿照片来装扮我们的娃娃家，强化意识和陶冶情操。活动建议：1.能够充分整合同伴和家长的资源，在幼儿园和家庭两大方面共同合力为幼儿营造和创设一个和谐、关爱友善、互帮互助

8、的环境，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。2.应《幼儿园教育指导纲要》中的要求体现“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的原则，在游戏中提出问题考察幼儿的随机应变能力和动手操作能力。3.满