樊丛辉《祖父的园子》切片分析.doc

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1、郭飞《祖父的园子》片段赏析乌市第92小学樊丛辉用了近一天的工作日，和同仁们坐在一起，从天南海北说起，慢慢的进入到《祖父的园子》。就本课一些有趣或者说无趣，文字中隐藏的情感和情感中隐藏的文字，都一一找出来，这真像一个挖宝藏的过程，终极目标是宝藏，可在挖的过程中，也挖出了很多意向不到的东西。最终，我们求同存异，就本课的目标达成共识，在教法上，教学内容的选定上也基本形成一致。最后的执教人选定为郭飞老师，在课堂上给我们展示了一个完整的过程，现在就本课做以下分析。1本节课负责课堂实录整理的是我，在整理的过程中，我也跟随者执教者的思路，对本课的教学进行了梳理和反思。最大的感受是：本课的执教上对学生问题的整

2、理上没有持有一个更加开放的态度。在很多问题上，学生的理解是很有见解的，但是老师却尽力的引导学生靠近自己的思路，最终用自己的总结性的话语形成板书。正如本文的内涵，传递的是自由自在的精神主旨，但是在课堂上却没有充分体现出学生理解上的自由自主。（实录略）2为题的归纳上是不是一定要是四字词语。在这一点上我持有不同意见，对段落的归纳是为了让学生通过精细化的语言对文章进行高度概括，四字词语看似整齐，但是有时候如果追求整齐就会让归纳显得过于牵强，是求真还是求顺，在我看来，求真可能更便于走进文本深处。（实录略）1过渡语的使用上。导语，过渡语，结语在我看来应该是高度艺术性的，他们的好坏直接影响着课堂氛围的形成，

3、同时也影响着一节课是否具有足够的感染力和艺术享受空间。本篇课文是童趣与艺术的相结合，那么老实的课堂语言是不是更应该向文本本身的语言形式或者思维形式靠近呢？这是个值得讨论的问题。要想欣赏它，必先成为它。而本课的教学，在整理实录的过程中，明显的觉得有些松散，懒洋洋，虽然《祖父的园子》一问传达的是自由，天真的精神内核，但是作为教师应该用一种浓缩、凝练的节奏将学生带到这种天真烂漫里去，应该是由形紧向神松前进的过程。这个散文的写作形式应该恰巧相反。阅读是为了什么，是为了精神愉悦，这是终极目标。而在阅读过程中所掌握的技巧方法等等，都是学习的附加值，最重要也是最终落脚点应该是精神层面的感悟和收获。（实录略）

4、2板书是一个窗口。就郭飞老师本课的板书而言，确实起到了窗口的作用。但是透过窗口我们应该看到一些东西，个人觉得在这方面体现的不够远不够深。（实录略）3本课的优点真的非常多，不仅体现在课堂本身，还体现在郭飞老师的个人功底上。这里就不赘述了。