望天门山教案(已改）.doc

《望天门山教案(已改）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古诗《望天门山》教学设计《望天门山》教学设计高县沙河实验小学李成艳【设计理念】古诗教学，应该是教师携学生之手共进的一次审美旅程。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导学生想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。【教学目标】1、正确流利有感情地朗读古诗，多数学生能当堂背诵古诗。2、学生通过读、看、听、想、说等方法理解诗意，体会诗人对祖国山河的热爱之情。3、拓展学习其他描写祖国风光的古诗。【课前准备】1、教师准备：自制课件。2、学生准备：预习《望天门山》，收集李白的资料和诗歌。【教学重

2、点】情感朗读，感悟诗境。【教学难点】这首古诗教学重在感悟、想象和表达。提升对诗的感悟能力。通过诵读，领悟意境，并想开去。【教学过程】一、激趣导入：知诗人解题意1、复习写景古诗课件出示《静夜思》和《望庐山瀑布》配乐图片。问：看到这幅图你会想起我们学过的那首古诗？师小结：一首首古诗就是一幅幅美丽的图画，这两首诗都是谁写的呀？2、走近李白抽生说说自己对李白了解多少？是怎么知道的？师小结：李白是我国唐朝著名的诗人，他一生游历了许多名山大川，写下了千余首流传千古的诗歌，被后人誉为“诗仙”，又被称为“古诗《望天门山》教学设计游侠”。3、揭示课题今天就让我们随大诗人李白去望天门山（板书：望

3、天门山）释题“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么？又是在什么位置望的呢？我们一起去诗中寻找答案吧。二、读诗文品诗味1、读通古诗（出示古诗《望天门山》）师：你能读这首古诗吗，打开语文书自己试试。（生自读、抽读）正音，强调：“中断”就是“从中间断开”的意思，因此读第一声2、读准节奏评价字音和读法，让学生看着课件随着老师的手势读出节奏。3、读懂方法师生合作读，教给发准声调使节奏缓慢的读诗方法。4、读出韵味全班学生随老师手势齐读。三、抓字眼明诗意、想意境悟诗情（一）找出诗中景物1、有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？请去古诗里找找，用笔把诗人看到

4、的景物划出来，与大家分享。2、学生交流“天门山、碧水、青山、孤帆、日”。（二）学习前两句诗1、诗中哪一句写到了这天门山？（出示第一句）2、天门山是什么样子？学生说，教师画山。理解“中断”。3、是什么把天门山从中间断开了？引导学生根据注释了解“楚江”。（教师边介绍边播放课件：长江风光。长江全长6千多公里，它发源于青藏高原流经10个省市区。沿途风光秀丽。）4、是怎样的水可以把险峻的天门山分开呢？指导学生想着滚滚的长江读好第一句诗句。5、诗中那一句写了水？学生回答，教师播放课件，出示第二句诗。生齐读。古诗《望天门山》教学设计6、教师画水。看，湍急的河水流到这里会怎样呢？闭上眼，让音

5、乐带我们走得更近些。（课件出示江水冲击岩石发出的声响）7、音乐是流动的画，说说听着音乐你的头脑里出现了怎样的画面？学生说，教师画回旋的水，理解“至此回”。8、请让老师用线条来勾勒一下这个画面——这是险峻如刀劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成了巨大的回旋，之后又浩荡而去。（引导看课件齐读前两句）9、这是多么精彩的写法呀！写山突出了水的澎湃，写水有衬托了山的雄伟。请男生读出山的雄伟，女生读出水的澎湃，全班一起来读。（二）学习后两句1、大家读出了山的雄伟，水的澎湃！诗中还有哪儿也在写山？学生回答，教师画两岸的青山。2、这又是怎样的山呢？引导理解“青山”写出山的颜色，“两岸”

6、是写山的位置，“相对”在写山的姿态。3、两岸的青山相对立着（指着版画说），怎么会有出来的感觉呢？让我们读下一句，看看诗人是在哪里看山的？学生回答教师画船。4、为什么在船上看山会有两岸的青山相对出的感觉呢？5、是啊，小船在两山之间的江面上行驶，只有在船上看山才会有什么感觉？6、引读：好一个“出”字啊，把原本静立不动的青山写活了，请读——指着课件让学生读后两句好一个“出”字，尽显诗人丰富的想象和卓越的文采，请读——7、请看老师的版画上还差什么呀？谁来帮帮老师，想好要画在什么位置才恰当。8、谁能用自己的话来说说你看到的画面？（三）悟情诵读1、师指着版画讲述：两岸的青山相对耸立，一只

7、小船从旭日东升的地方驶来，这是多么唯美的画面。25岁的诗人李白第一次离开家乡，怀揣济世安民的雄心壮志，同时又有对未来前途的忐忑不安。当他乘船顺流而东，来到天门山，看到古诗《望天门山》教学设计天门山就像大门一样敞开着，你觉得诗人当时是一种什么样的心情呢？2、师生合作读诗让我们带着和诗人同样喜悦的心情，坐上这小船，我们看见了这样的山——天门中断楚江开（生读）望见了这样的水——碧水东流至此回（生读）。小船顺流而下，从两山之间穿过，我们感觉到——两岸青山相对出（指名多读）。这是因为——孤帆一片日边来（齐读）。3