曾校自我反思制.doc

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1、自我反思制度课堂教学历来被成为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，优势教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师吧教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。一、在教学实践中自我反思教师在没一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设

2、计取得了预期的效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。（3）记录学生情

3、况。教学要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发言的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。二、在理论学习中自我反思教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教育教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感到“山穷水尽疑无路‘柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是

4、不能登堂入室、达到高层建筑的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书‘每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。三、在相互借鉴中自我反思教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计

5、、学生情况、教学效果等方面‘客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的没一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。四、要及时进行记录，诉诸于文字教师应把自己的得失及感悟及时的总结归纳，写成教学反思，不断总结经验，汲取教训，以便在今后的工作中扬长避短。每学期每位教师向学校上交高标准的反思体会不少于1篇。