教学预设目标.doc

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1、教学预设目标　　　1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。　　　2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。　　　3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。　　　4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。　　教学预设过程　　一、猜谜揭题，初读课文　　　　1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。　　　　2．出示课题—《花钟》　　　二、初读课文，学习生字新词1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课

2、文读通顺。2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3．检查生字自学情况。a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。　四、边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？　　五、认识花钟，学习第三段　　　

3、　1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。　　　　2．看花钟，怎么能知道时间呢？　　　　3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。　　六、细读第一段，感知写法的精妙　　（一）识花名　　　　1．第一段里都写到了哪些不同的花？　　　　2．把花的名字读正确。（重点指导：蔷薇、昙花。）　　　　3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。　　（二）赏花开　　　　1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。　　　　2．欣赏描写花开的句子，感知写法。　　　　3．配上动作有感情地朗

4、读第一段。　　（三）品花时　　　　1．读写时间的词语。　　　　2．四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？　　　　教学预设：　　　　（1）按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）　　　　（2）时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？　　　　（3）“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最　　　　　后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这

5、样的词语，课文的表达就更加准确了。）　　（四）词语盘点　　　　1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？　　　　2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致　　七、拓展写话，激励探究　　　1．欣赏花钟　　　2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。）（蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右）　　　3．为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。　　　　13花钟湿度　　　　　　　　　　　　　　花　　　　　　　　　　　　　　不同　　　

6、开放　　　　　　　　　　　　　时间　　　　　　　　　　　　（一天内）　第二课时　　教学过程：　　一、听写词语，巩固反馈。　　（1）学生听写词语。　　（2）同桌相互检查。　　二、展开想象，推测原因。　　1、为什么这些植物开花的时间不同？　　2、学生自由推测。　　三、研读课文，探究解惑。　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。　　2、讨论交流。　　3、课件出示相关句子，学生朗读。　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。　　7、

7、全班交流。　　四、总结全文，拓展能力。　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　13花钟　　　　　　　　　　　　　　　湿度　　　　　　　　　　　　温度　花钟　光照　　　　　　　　　　　　　　昆虫活动