反复结构的童话的教案新建MicrosoftOfficeWord97-2003文档(2).doc

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1、反复结构的童话——三年级群文阅读教案西华师大附小宋琴★教材内容：《七颗钻石》、《渔夫和金鱼的故事》、《卖火柴的小女孩》、《田鼠太太的项链》★教学目标：1、了解什么是反复结构的童话，会画“情节梳理图”。2、运用比较阅读的策略，掌握反复结构的童话的特点。3、学会创编反复结构的童话故事。★教学流程：一、复习导入，引出课题1、师：孩子们，前段时间老师带领你们阅读了一组文章，还记得吗？请看大屏，一边看图一边说出它们的名字。（出示《一次比一次进步》、《小猴子下山》和小壁虎借尾巴》）师：它们拥有一个共同的名字，是……（生接

2、着回答：“反复结构的童话”）2、板书课题，生齐读师：请伸出你们的手指，和老师一起书写课题。3、师：谁还能记起什么样的童话才是反复结构的童话?（生：把一件相似的事情反复地写。师总结出：相似的情节反复来写就成为反复结构的童话，并板书“情节相似”）二、复习方法，巩固旧知1、师：老师这里还有一篇童话，请打开你们的课本，翻到第十九课《七颗钻石》，快速默读，思考这样一个问题，这篇童话和我们刚才的三篇童话有什么相同的地方？（生：它也是反复结构的童话。）师：反复结构的童话要有相似的情节，那么，你找到这篇童话相似的情节是什么了

3、吗？（生：小女孩在为妈妈找水的时候，水罐发生了许许多多的变化。）2、师：水罐都发生了哪些变化？（生说师板书。）3、师：像这样，我们就梳理出了这篇童话的故事情节，孩子们，请看黑板，你能看着它说出这篇童话主要讲了一个什么故事吗？（生作答）师：瞧，孩子们，有了它，我们就能很快地了解故事的情节，把握住童话的主要内容。在上一节课中，我们把这样的图也取了一个名字，叫做……（生：情节梳理图）4、师：同学们，如果我们能画出情节梳理图，就能快速地读懂反复结构的童话，那么，通过学习，你们也能画出情节梳理图吗？三、画情节图，迁移知

4、识1、师：请打开你们的阅读资料，默读这几篇童话，用刚才的方法，先找出反复出现的情节，然后画出每则童话的情节梳理图，填写在资料上。（方式：分组讨论，汇报交流）2、师：孩子们，请看大屏，这就是你们画出来的情节梳理图，看着这些图，思考一下，对于学习反复结构的童话，你心中还有疑问吗？（预设：为什么要把相似的事情反反复复地写呢？）3、师：既然反复能够抓住我们的阅读兴趣，那是不是就意味着我们可以无限制的反复下去，次数越多越好呢？（生讨论，并说明理由）4师：一般反复几次比较合适呢？（生观察说出答案3—5次）5、师：是呀，童

5、话作家为了吸引我们继续阅读下去，设置了反复的情节；为了我们读起来有意思，还考虑到了结尾的安排。那么，接下来我们看一看这三篇童话在结尾部分都有什么特别的地方。师：老师已经把每则童话的结尾出示在了大屏上，请看着大屏，请男生读第一篇童话的结尾，女生读第二篇童话的结尾，最后一篇的结尾全班齐读。注意读的时候把自己融入到童话人物的角色中去，注意语气的把握。6、师：你发现这样的结尾有什么特别之处吗？（生讨论，说出自己的观点。由师作总结：反复结构的童话在结尾时往往让人意想不到）四、总结知识，形成概念师：孩子们，请看黑板。这就

6、是我们这节课的学到东西。来，我们齐读一遍。五、创编童话，运用知识1、师：学会了这些，我们也能当上童话作家了。你们相信自己有这样的本领吗？那么，接下来，我们也来试着创编反复结构的童话，请看大屏……（生根据黑板上的板书自由创编反复结构的童话）2、师：谁来读读你的故事？六、扩展阅读，延伸知识师：孩子们，在书海里，其实还有很多童话是反复结构的童话，在这里，老师给你们推荐几本，希望课后能找来读一读。（出示补充的课外阅读）七、板书设计黑板左边的板书：一变二变三变四变五变水罐银罐金罐钻石星星黑板右边的板书：反复结构的童话情

7、节相似3—5次结尾反差