古诗新建MicrosoftWord文档(2).doc

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1、1《古诗三首》教学设计一、教学目标：　　1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。　　2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。　　3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。　　4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。　　5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点：　　1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。　　2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》

2、。预习：　　1.自学生字，读熟三首诗。　　2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。　　3.搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程：　1.谈话引入：　2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）　3.指名认读生字，提示应注意的地方。　4.分组学习　读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。　交流预习中的疑问，组内解疑。　5.指导朗读。　　四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的

3、古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。　　课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情

4、绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。