修改：0的认识和有关0的加减法.doc

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1、0的认识和有关0的加减法教学目标1.通过学习理解0的实际意义，会读.会写0。2.会正确计算有关0的加减法。3.培养学生良好的书写习惯和想象力。重点难点1.初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。2.能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。教学过程一.学前准备1.找规律填数。1.（）.（）.4.（），5.（）.3.（）.（）.2.口算。3+2=2+2=3–1=5–4=4–3=5–2=2+1=4+1=3–2=4–2=二.探究新知故事导入：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，

2、接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？1.认识0。（1）.教材30页出示图：小猴吃桃子。小猴吃桃子，盘子里有几个桃子？用数字几来表示？（学生回答：2）小猴吃掉1个，还剩几个？用几来表示？（学生回答：1）小猴接着吃，盘子里还有桃子吗？（学生回答：没有了）教师说明：当盘子里一个也没有时，我们就用“学生回答

3、：0”来表示。板书：0读作：零。0和1.2.3一样，也是一个数。提问：“0”表示什么？（0表示一个也没有）同学们，你们还能举出用“0”表示的例子吗？（学生举例如：放学后，教室里一个同学都没有了，也可以用0表示）（2）.出示教材30页的直尺图。让每个学生看直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？提问：“这个0表示什么意思呢？”教师说明：这个0在这表示起点。提问：0排在谁的前面，为什么排在它的前面？1.写0。教师边示范边说笔顺：要从上到下，从左到右，起笔和收笔处要相连，要写圆滑。在书上描写0。（让学生在教材30页0的书写练习上书写，指名个别学生上讲台练习书写）2.学习有关0的加减法。（1）.教

4、材30页3只小鸟从窝里飞走的画面。提问：窝里有几只小鸟，用几来表示？（学生回答：3）从窝里飞走了几只小鸟，用几来表示？（学生回答：3）还剩几只小鸟？怎样列式？在学生说的基础上教师板书：3-3=0，3-3=0表示什么？（原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里一只也没有了，用0表示）；（2）.同桌相互举几个等于0的例子。（学生举例如：桌子上放2支笔，拿走了2支，桌子上一支也没有了，用0表示，算式是2-2=0）练习题：1–1=5–5=4–4=0–0=（让学生知道相同的两个数相减，得数都是0。）（3）.看青蛙图先让学生观察，说图意，教师指导：左边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？（学生回答：4）右边荷叶

5、上有几只，用几来表示？（学生回答：0）两个荷叶上一共有几只，用什么方法算，怎样列式？板书：4+0=4练习题：1+0=3+0=0+2=0+0=（让学生知道一个数加0，或者0加上一个数，都等于这个数本身。）（4）.学习5-0=（）。出示：5-0=（），5减0等于几呢？学生交流，得出“一个数减0还得这个数”。练习题：4–0=1–0=2–0=0–0=一.课堂练习1.教材30页的“做一做”先让学生自己试做，然后订正。2.练习六的第一题。看图写数，让学生独立完成，老师巡视指导。