体育课如何进行有效观课议课.doc

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1、体育课如何有效进行观课议课通过学习教师网上继续教育培训中的《有效观课议课系列》课程，本人认为教师的评课议课主要看是否对教学实践产生影响以及影响的程度，并不取决于议课者说了什么，而是取决于他们认同了什么，接受了什么。因此，怎么“观”、怎么“议”就成了改进课堂教学、促进教师专业成长的关键。经过学习有效观课议课内容，本人认为体育课应从以下几点进行有效评课议课：(1)进入观课教学现场前要对上课教师要进行的课堂内容初步理解，因为观课不是千方百计地发现和批评别人的优点和问题，而是把自己投放进去，千方百计地寻找对自己有价值有

2、帮助的思路和做法。(2)观课教师必须尊重课堂，一定要提前进教室，要选取合适的观察位置，位置选择一是要根据观课目的和需要选择，二是所处的位置要尽可能不干扰和影响教师的教学。观课议课致力推进“以教师为中心的教”向“以学生为中心的学”的教学方式变革，因此在观课中深入到学生中间，把观课焦点从教师转移到学生身上。（3）让观课成为自己学习教学的过程，观课的“观”不仅要用耳朵，强调用多种感官去收集和整理课堂上观察到的教育事实和现象，在观课过程中，教师要集中注意力及时捕捉课堂信息，提高观课效益，需要将这些信息变成“假如我来执教

3、，我该怎么处理”的状态积极主动地去思考。（5）议课的本质是参与者围绕课堂上的教学信息进行对话交流，通过对话理解对方，理解教学，并探讨教学实践的种种可能性。有效议课需要平等交流的基础，在平等交流的议课过程中，既要克服参与者消极接受评判和批判的心态，唯唯诺诺，防止自我省略与自我删除，又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，惟我独尊。对别人对自己的批评要有欢迎和感谢的态度，做到自信而不封闭，虚心而不盲从。（6）议课要议出联系，议课是对案例中的困惑和问题进行讨论，并商议解决办法，对于议课中的立场，本人感觉参与者

4、必须有“同在共行”的立场、思维和表达方式。议课中的“同在”就是不把自己当成局外人，而是设身处地，站在另外一方的立场将心比心地同情对方，理解对方。“共行”就是把授课教师的问题当成自己的问题，共同研究问题、解决问题，在解决问题中共同进步。(7)议课要议出更多的教学可能性。教学受多种因素影响和控制，具有发展变化的多种可能，没有唯一，只有多样。因此，议课既要认识已经发生的课堂事件只是一种可能，更要关注探讨新的和潜在的发展可能性。(8）有效观课议课要围绕课堂上的事实和现象展开，有效观课议课要促进自我反思。在观课过程中，做

5、到观察与思考相结合，将实际教学与自己课前预设的方案及以往经验(听过的优秀课)进行对照，寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，反思自己平时的教学行为。在议课过程中，深入探讨做课教师为什么这么上课，与他的教学观念有什么关系，同时，将自己平时的教学实践和学生实际情况与做课教师进行一番比较，在比较中学习借鉴，改善自己的教学行为。