中学语文新课堂的思考.doc

ID:55003573

大小:29.00 KB

页数:3页

时间:2020-04-26

中学语文新课堂的思考.doc_第1页
中学语文新课堂的思考.doc_第2页
中学语文新课堂的思考.doc_第3页
资源描述:

《中学语文新课堂的思考.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、中学语文新课堂的思考夏丽萍新课堂是新时代教师的追求,也是学生得以展现的平台。语文教学本身就是一门很深的学问,具有极强的艺术性。在我看来,构建语文新课堂,需要教师的智慧,学生的投入,以及当今教育教学理念的彻底改变。  所谓新课堂,是指在教学活动中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)完成教学任务。利用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。如何实现语文新课堂的教学?下面结合本人的教学实践,粗浅的谈谈个人的认识。  一、全情投入,培养教师乐教的使命感  课堂离不开教师

2、。新课标要求下的新课堂固然是以学生为主题,但教师的引导也至关重要。下面谈谈新课堂中,教师应做好哪些工作。  1、热爱学生,喜欢课堂  “捧着一颗心来、不带半根草去”,“诲人不倦,以身作则”,是自古以来教师精神的写照。诚然,教师被人们赋予了一个伟大的无私奉献的外衣,“园丁”、“蜡烛”,“人类灵魂的工程师”,“太阳底下最光辉的职业”,等等。教师是否能拨开这些外衣客观的面对自己的工作,在褪去光环后,审视自己是否热爱这一份事业。将教育当做自己毕生的事业,则会热爱自己的专业,热爱自己的课堂,热爱自己的学生。只有以此乐教为前提,才能够全情投入,引导出高质量的课堂。  2、充分有效的课前准

3、备  “凡事预则立,不预则废。”一堂好课更是如此,教师的课前准备至关重要。不同的课文,根据教育对象的不同、班级基础的不同、时代背景及要求的不同,都需要在课前做好缜密细致的准备。  首先,技能、心理的准备。  特别是像我这样的青年教师,教师技能并不是特别娴熟,对未知的课堂可能发生的突发情况没有足够应对经验,因此更需要在课前做好准备。写好教学方案,做好多媒体课件,组织好自己的语言,调整好情绪,充满激情与耐心的投身课堂。  其次,对文本的深入研读。  一篇被选入语文课本的文章,经过重重叠叠的斟酌筛选,必有它的独特价值。同一个人对同一篇文章,反复的阅读,也会产生不同的想法,得出不同的

4、启示。因此,在课前,教师需要“钻进去”,深入文本,反复研读,吃透文本内容,并结合教材的要求,抓住重点、难点,安排好课时。完成自己对文本的思考后,教师还需要“钻出来”,即根据学生的认知能力和可接受能力,做到由易到难,由特殊到一般,由具体到抽象的整理文本及文本所透露的信息,站在学生的角度重读文本,设计学习思路与问题。  第三,对文本隐含信息的补充  很多语文课文都不是独立存在的,想要更好的理解文意,必须弄清楚课文写作的时代背景,作者的写作背景,以及文中有特殊意义的词句。比如学习《藤野先生》时,要先让学生查找资料,了解当年鲁迅学医的动机以及弃医从文的原因,晚清社会黑暗腐朽的现实,麻

5、木愚昧的群众不知觉醒,作者涌动的爱国之心,才能明白课文中富含深意的句子。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。因此,在课前,教师需要积极查阅各类资料,利用网络等便捷的搜索方法,搜集、储备大量的文本外信息,做好课堂的准备。  第四,文本学习所需的引导问题  教师的问题,是课堂中教与学衔接起来的关键。教师如何问,直接影响到学生如何思考。因此,在课前,教师必须重视课堂提问的设计。提问中,可先由一个个小问题的开始,为一个急需解决的大问题的提出创造时机,这样使提问问在点子上,问在要害处,问在恰当的时机,从而提高效率。比如学习《爸爸的花儿落了》时,一开始我就提问:“课题该怎样理解?”学生就

6、明白这是以花喻人的写法,爸爸爱花如命,花儿落了,就暗指爸爸的生命走向了尽头。然后再学习本文的明暗两条线索交织的写法就很容易了。  第五,文本外拓展训练材料  语文课堂是否实现了预期的目标,还在于能否使学生能否应用课堂上学到的知识,能不能举一反山,进行知识的迁移和实际应用。这就需要教师准备好课本外的材料进行拓展训练。这些材料的选择必须是与文本相似,在表达的主题,或者结构思路上有相同之处,能够用课堂上涉及到的知识,或者稍微进行加工和再创造,就能解决的。能够达到知识的巩固加深和纵横迁移。比如学习《最后一课》时,我就把老舍《四世同堂》里相似的选段拿来做比较阅读。同样的背景,同样的情感

7、,学生很容易引起共鸣。  二、激发兴趣,增强学生乐学的积极性   在做好积极的课堂准备之后,教师就应把这种充实快乐的体验带给学生,让学生在学习的过程中感到趣味和愉悦,在充满学习兴趣的前提下,获取知识。  第一,根据教学内容营造感情氛围  苏霍姆林斯基说过:教师的情绪渲染是讲授素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师需要根据教学内容营造感情氛围,也就是带领学生“入戏”。在学习《真正的英雄》时,我饱含深情的说了一段开篇词:1986年1月28日,美国挑战者号航天飞机升空爆炸,7名宇航员全部遇

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《中学语文新课堂的思考.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、中学语文新课堂的思考夏丽萍新课堂是新时代教师的追求,也是学生得以展现的平台。语文教学本身就是一门很深的学问,具有极强的艺术性。在我看来,构建语文新课堂,需要教师的智慧,学生的投入,以及当今教育教学理念的彻底改变。  所谓新课堂,是指在教学活动中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)完成教学任务。利用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。如何实现语文新课堂的教学?下面结合本人的教学实践,粗浅的谈谈个人的认识。  一、全情投入,培养教师乐教的使命感  课堂离不开教师

2、。新课标要求下的新课堂固然是以学生为主题,但教师的引导也至关重要。下面谈谈新课堂中,教师应做好哪些工作。  1、热爱学生,喜欢课堂  “捧着一颗心来、不带半根草去”,“诲人不倦,以身作则”,是自古以来教师精神的写照。诚然,教师被人们赋予了一个伟大的无私奉献的外衣,“园丁”、“蜡烛”,“人类灵魂的工程师”,“太阳底下最光辉的职业”,等等。教师是否能拨开这些外衣客观的面对自己的工作,在褪去光环后,审视自己是否热爱这一份事业。将教育当做自己毕生的事业,则会热爱自己的专业,热爱自己的课堂,热爱自己的学生。只有以此乐教为前提,才能够全情投入,引导出高质量的课堂。  2、充分有效的课前准

3、备  “凡事预则立,不预则废。”一堂好课更是如此,教师的课前准备至关重要。不同的课文,根据教育对象的不同、班级基础的不同、时代背景及要求的不同,都需要在课前做好缜密细致的准备。  首先,技能、心理的准备。  特别是像我这样的青年教师,教师技能并不是特别娴熟,对未知的课堂可能发生的突发情况没有足够应对经验,因此更需要在课前做好准备。写好教学方案,做好多媒体课件,组织好自己的语言,调整好情绪,充满激情与耐心的投身课堂。  其次,对文本的深入研读。  一篇被选入语文课本的文章,经过重重叠叠的斟酌筛选,必有它的独特价值。同一个人对同一篇文章,反复的阅读,也会产生不同的想法,得出不同的

4、启示。因此,在课前,教师需要“钻进去”,深入文本,反复研读,吃透文本内容,并结合教材的要求,抓住重点、难点,安排好课时。完成自己对文本的思考后,教师还需要“钻出来”,即根据学生的认知能力和可接受能力,做到由易到难,由特殊到一般,由具体到抽象的整理文本及文本所透露的信息,站在学生的角度重读文本,设计学习思路与问题。  第三,对文本隐含信息的补充  很多语文课文都不是独立存在的,想要更好的理解文意,必须弄清楚课文写作的时代背景,作者的写作背景,以及文中有特殊意义的词句。比如学习《藤野先生》时,要先让学生查找资料,了解当年鲁迅学医的动机以及弃医从文的原因,晚清社会黑暗腐朽的现实,麻

5、木愚昧的群众不知觉醒,作者涌动的爱国之心,才能明白课文中富含深意的句子。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。因此,在课前,教师需要积极查阅各类资料,利用网络等便捷的搜索方法,搜集、储备大量的文本外信息,做好课堂的准备。  第四,文本学习所需的引导问题  教师的问题,是课堂中教与学衔接起来的关键。教师如何问,直接影响到学生如何思考。因此,在课前,教师必须重视课堂提问的设计。提问中,可先由一个个小问题的开始,为一个急需解决的大问题的提出创造时机,这样使提问问在点子上,问在要害处,问在恰当的时机,从而提高效率。比如学习《爸爸的花儿落了》时,一开始我就提问:“课题该怎样理解?”学生就

6、明白这是以花喻人的写法,爸爸爱花如命,花儿落了,就暗指爸爸的生命走向了尽头。然后再学习本文的明暗两条线索交织的写法就很容易了。  第五,文本外拓展训练材料  语文课堂是否实现了预期的目标,还在于能否使学生能否应用课堂上学到的知识,能不能举一反山,进行知识的迁移和实际应用。这就需要教师准备好课本外的材料进行拓展训练。这些材料的选择必须是与文本相似,在表达的主题,或者结构思路上有相同之处,能够用课堂上涉及到的知识,或者稍微进行加工和再创造,就能解决的。能够达到知识的巩固加深和纵横迁移。比如学习《最后一课》时,我就把老舍《四世同堂》里相似的选段拿来做比较阅读。同样的背景,同样的情感

7、,学生很容易引起共鸣。  二、激发兴趣,增强学生乐学的积极性   在做好积极的课堂准备之后,教师就应把这种充实快乐的体验带给学生,让学生在学习的过程中感到趣味和愉悦,在充满学习兴趣的前提下,获取知识。  第一,根据教学内容营造感情氛围  苏霍姆林斯基说过:教师的情绪渲染是讲授素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师需要根据教学内容营造感情氛围,也就是带领学生“入戏”。在学习《真正的英雄》时,我饱含深情的说了一段开篇词:1986年1月28日,美国挑战者号航天飞机升空爆炸,7名宇航员全部遇

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭