《两位数加两位数笔算（连续进位）》教案.doc

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1、《两位数加两位数笔算（连续进位）》教案西大街小学三年级（5）班任文昌教学内容：课本第15、16页例1以及做一做、练习四1、2题。　　一、教学目标：　　1、理解并掌握两位数加两位数的连续进位加法的算理，能正确地进行计算。　　2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。　　3、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。　　二、教学起点：两位数加两位数不连续进位的笔算方法。　　三、教学重点：两位数加两位数的笔算方法。　　教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。四、教学准备：练习卡片、实物投影仪、数学课件。五、课

2、型：新授课　　六、教学过程：　　（一）复习导入：　　投影出示练习　　1、填空　　十个一是（ ），十个十是（ ）。　　2、8+7=   9+6=    30+50=     40+60=　　3、38+39=   36+58= 280+390=   350+570=　　师：第2题我们口算就能很轻松的算出答案，可是第3题，我们再用口算就比较麻烦，也容易出错，那以前我们是怎么算的呢？　　（指名说）谁愿意到黑板上笔算这4个题？（学生用竖式笔算，并引导说说笔算时的注意事项-----相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进一。）　　师：这节课我们继续用这种方法学习

3、两位数加两位数的进位加法。　　（板书课题）　　（二）新授　　教学知识点：两位数加两位数连续进位加法　　教学思路：　　学习例1　　（1）投影出示P15中国部分动物种数统计表，引导观察中国特有种数的动物情况。　　师：同学们，这几类动物中中国特有的种数分别是多少？你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个有价值的加法问题吗？（学生提问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？等等）　　师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。　　（2）师：谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么

4、问题，又是怎么解决的?（指名说）同学们解决问题的办法真不错，这就是我们同前边学习的不同之处-----需要连续进位。　　师：谁愿意再来和大家说一说，你的计算过程？（指名说计算算理）教师小结：　　今天我们学习的两位数加两位数最大的特点就是需要连续进位，也就是说：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。　　（三）巩固练习：　　1、基本练习：课本P16做一做第1、2题（巩固笔算算理）　　2、变式练习：课本P17练习四第2、3题（训练同学们运用所学知识解决实际问题的能力）　　3、拓展综合练习：　　下面的计算对吗，请把错误改正过来

5、。　　76+25=91              89+13=111　　7 6                     98　　+2 5                    +13　　9 1                   11 1（训练综合改错能力）　　（四）课堂总结：　　通过这节课的学习，我们解决了两位数加两位数连续进位的问题，我觉得大家真是了不起。谁再来说一说如何计算两位数加两位数的好吗?　　（指名说）　　七、板书设计：　　两位数加两位数连续进位加法　　相同数位对齐　　从个位算起　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得

6、加上进上来的1。　　八、教学反思本节课将枯燥的计算融入到了生动有趣的珍稀动物统计的情境之中，使得学生兴致盎然、积极主动而且乐此不疲。大大的激发了学生的学习动机及兴趣，学习效果显著。