《祖父的园子》教学设计（廖安丽）.doc

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1、《祖父的园子》教学设计一思考：《祖父的园子》是五下童年生活单元中的第三篇课文，为略读，是不是可以定位为“例子”？纵观本单元课文，无论是古诗、回忆性散文，还是现代儿童诗，都充满童真童趣。那么如何真实再现童年生活？都是作者留心观察，用心感受，真实表达的结果。所以我把本单元的教学内容拟定为学习“留心观察，用心感受，真实表达”表现童趣的方法。备课（主要环节）：一、单元整体回顾，复习前两课作者如何“留心观察，用心感受，真实表达”表现童趣。二、读通全文，整体感知园子的自由四、通过个性朗读重点段，再现园子的自由，体会作者留心观察，用心感受，真实表达的诗意语言。五、小组合作探究——

2、比较阅读：把本文17自然段描写“自由”的段落去掉标点，读成一首诗；与本单元第9课儿童诗《我想》进行比较；再次体会表现童趣的方法——“留心观察，用心感受，真实表达”；把自己想象成园子里的事物，表达一下你的自由和快乐。六、课堂总结，结合萧红的人生经历介绍《呼兰河传》，吸引学生阅读整本。（粗浅想法，欢迎拍砖！）