《生活中的比》教学分析.doc

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1、《比的认识》说课稿                  沈阳铁西育人学校：刘芳尊敬的各位评委老师：你们好!今天我说课的内容是《生活中的比》，这节课是北师大版六年级上册第六单元第2课时。在此之前学生已经初步的理解比的意义，能正确读写比及求比值，这些都为本节课继续学习比奠定了基础，整个流程我分五个环节进行，首先,我对本课教材进行一些分析：一、分析教材本内容是在学生学过分数乘除法的意义的应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是《比的认识》这一单元的开篇课，在《生活中的比》第二课时中，教材主要安排了“试一试”和“练一练”两大块

2、内容。在“试一试”中教材安排了三个层次的教学。首先是让学生利用比的知识解释生活中简单比的含义，丰富了学生对比的认识。其次，是求路程与时间的比，总价与数量的比。通过求比值，比较谁的速度快，哪一种苹果最便宜？并认识这一类比的比值含义，在有了对以上比的认识以后，教材安排学生说一说，比与除法、分数之间的关系，让学生把比与已有的知识建立联系。最后，教材安排了五大题的独立练习。本节课也为“比的应用”“比例的相关知识”等后续学习平坡架桥。二、分析学情在上节课的学习中，学生已经初步的认识了比。但学生对比的理解还仅仅停留在形式上，还不能把比与

3、生活实际紧密相连，因此，本节课教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的知识的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式，因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，在“速度与价格”等情境中，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。三、教学目标及重难点：基于以上对教材的理解和对学生的分析，我综合从知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：1.知识目标：认识不同类量的比，及其表示的意义。2.能力目标：简单了解、体会

4、比与除法、分数之间的关系。3.情感目标：能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用，丰富对比的认识。重难点：理解比的意义，掌握比与除法、分数之间的关系。为了讲清重难点，使学生能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈谈：四、分析教法新课程标准中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我教学上力求通过

5、具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解，采用“两先两后”学导法进行教学，重视自主学习与小组合作学习相结合的方式进行课堂教学。五、分析学法“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我为学生提供了自主、探究、合作学习的机会。在这几次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流。三、分析教学过程（6分钟）小学生的思维以具体形象思维为主，学习抽象的数学知识，必须在大量感性材料的认识基础上，形成经过表象达成理

6、性认知的学习过程。为了全面完成本课的教学目标，体现学生合作交流、自主探究的学习过程，我从如下几个环节开展教学。(一)解释比的含义，丰富对比的认识。可以让学生理解问题，明确题目是结合具体情境理解比的意义。在这个环节中教师安排学生口答、独立思考、同桌交流等学习方式。让学生通过从不同角度去理解两幅图的比，加深学生对比的意义的理解。（二）写一写比，认识不同类量的比。可以引导学生先读题，并思考怎样比较谁快或哪种苹果便宜；然后填表，最后说一说。在这个过程中，学生充分交流是怎么做的、怎样比较的。学生通过独立写比、求比值的过程，可以发现路程

7、与时间的比值就是速度；总价与数量的比值就是单价，在比较的过程中体会比的意义。（三）讨论比与除法、分数之间的关系。教师组织学生讨论比与除法、分数之间有怎样的关系，结合学生对比的意义的理解，引导学生回忆过去学习分数和除法的过程，学生在自我思考、同伴交流的过程中，并结合具体的例子呈现过程，明晰三者之间存在着一一对应关系。在有了这样的对应关系后，组织学生思考它们之间有什么区别，发现三者认识的角度上有差异，除法是一种运算，分数是数，而比是表示两个量之间的关系。对于以上关系，引导学生利用表格呈现它们的关系。并启发学生说一说，比的后项为什

8、么不能为0.（四）区分数学中与比赛中的比在第一课时结束时，学生举例生活中的比说到了比赛中也有比，在本节课中，我特别在学生对比有了比较成熟的认识之后，组织学生讨论两者之间的区别，在讨论过程中，让学生认识到数学中的比是倍数关系，而比赛中的比是相差关系。（五）练习巩固本环节中的第3、4题配合着试