《圆明园的毁灭》教学设计王占英.doc

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1、《圆明园的毁灭》教案（第二课时）执教者王占英                 教材分析：这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、有

2、感情朗读课文。教学重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学难点：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。教具准备:多媒体教学课件。教学方法:以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱

3、激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。教学过程:一、直接导入；板题，齐读课题。1、，直接导入，板书课题。，这节课我们继续学习第21课，请同学们和我一起书写课题-------圆明园。（强调：“圆”是”圆满无缺”的”圆”，”明”是”光明普照”的”明”，”园”是”园林”的”园”。）就是这样一座圆满无缺、光明普照的园林却被一群强盗给毁灭了。(补写课题)板书：毁灭（重点指导“毁”的写法。）2、齐读课题。3指导读课题二、初读课文，初步感知课文内容。1、检查课前作业：找出文中高度评价圆明园的句子。2、出示重点句子，指导朗读。3、浏览课文，找出描写

4、圆明园昔日辉煌的段落。三、直奔重点，品读“圆明园辉煌景观”部分。（一）、学习第2自然段。1、抽生朗读第二自然段，其他同学边听边想：文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）2、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。3、结合图理解“众星拱月”。（二）、学习第3自然段。1、过渡：圆明园中究竟有些什么，让人们称之为“园林艺术的瑰宝”、“建筑艺术的精华”？自由朗读课文，看看哪些建筑给你留下了深刻的印象？2、自由读文。3、生汇报，师相机指导品读课文。（1）指导品读第一句。同样是建筑，但两种建筑的风格截然不同，你能用朗读表达出来吗？金碧辉煌给人一种雄壮之

5、美，玲珑剔透却给人一种非常精美非常有灵气的感觉。皇家园林里会有真正的买卖街和山乡村野吗？（2）品读第2句这么丰富的景观建筑都有哪些美景呢？指导朗读（3）、师小结:据说圆明园大大小小的景观有一百多处，而且是一步一景，景景迷人。同学们想看看这些美景吗？（4）欣赏图片，直观感受圆明园建筑的宏伟、迷人。（5）出示文字，指导读悟第4句。（三）、学习第四自然段。（1）为什么称“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（2）抓住重点句“上自先秦时代的青铜礼器，下自唐、宋、元、明、清历代的名人字画和各种奇珍异宝。”，体会其价值的不可估量。（3）师小结、过渡：圆明园不愧是

6、一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？四、学习“圆明园毁灭”部分。1、这座举世闻名的皇家园林，这座有着万园之园美称，这座当时世界上最大的博物馆艺术馆却在1860年被一群外来的强盗给彻底地毁灭了。请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。2、生交流。相机出示语段。3、指导朗读，谈谈谈体会。你们刚才在读这段话时，心情怎样？会想些什么？抓住重点词，体会英法联军的贪婪无耻。4、齐读最后一句话。5、过渡：这座园林艺术的瑰宝、建

7、筑艺术的精华就这样化为灰烬，所以作者在文章的开头这样写道-------课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”6、学习第1自然段（1）、指名读。（2）、连用两个“不可估量”说明了什么？（3）、带着痛惜之情齐读这句话。五、总结课文，升华主题。1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。面对这两个不可估量，想想英法联军贪婪无耻强盗行径，你不想说点儿什么吗？2、生畅谈。3师总结谈话，激起学生责任感和历史使命感。　　　　　　　　　六、作业（见课件）板书设计：圆明园的毁灭（不可估量）布局众星拱月瑰宝、精华化为灰烬

8、博物馆、艺术馆