《元角分的认识》.doc

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1、大荔县小学教师教案、板书设计参评作品学科：_____数学_______教材：_人教版下册课题名称：______《元角分的认识》________姓名：_______鲍佩________所在乡校：______仁厚里小学_______2014年_4_月_3_日课题名称：《元角分的认识》设计意图教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册《元角分的认识》教学目标：1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。3.使

2、学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。教学重难点：1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。教学分析：1.教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。2.学生分析：学生在日常生活中

3、已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教学过程：（一）创设情境，引入新课。1.小朋友们，有一天小明到商店里买东西，可售货员阿姨却不卖给他，你们知道为什么吗？对买东西离不开钱，那钱在咱们中国叫什么名字？2.师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。3.引入新课，板书：人

4、民币（二）探究新知：导课联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。1.认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。2.全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样

5、的规律排列的？a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。b.师小结：元、角、分是人民币的单位。（一）兑换游戏：1.师出示物品及标价：橡皮：一角尺子：一元问：买这两样文具可以怎样付钱呢？2.同桌讨论、交流3.汇报：生1：用10个1分可以买一块橡皮，因为10个1分是1角，1角是10分。生2：用10个1角可以买一把尺子，因为10个1角是1元，1元是10角。4.师小结，板书：1角=10分1元=10角5.出示学习卡，问：3角=（）分5元=（）角20角=（）元70分=（）角6元=（）角80分=（）角（四）实

6、践活动师：这节课我们不仅认识了人民币，还知道了元、角、分之间的关系，同学们还想不想做活动啊？生：想⑴师生兑换：老师手中有1元钱，能换几张面额为2角钱的？通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。把所学的知识融入游戏中，通过教师的引导，让学生探索性地学习，张扬学生的个性和创造性。a.同桌交流，共同找出能换几张。b.生：5张⑵生生兑换：拿你们手中的模拟人民币，买一把小刀要1元1角，有几种付钱的方法？a.4人小组交流讨论b.小组汇报：生1：用一张1元的和一

7、张1角的可以买一把小刀。生2：用五张2角的和一张1角的可以买一把小刀。生3：先拿十张1角的，再拿一张1角的可以买一把小刀。⑶小组义卖活动：4人小组活动，两名同学拿自己的学习用具义卖，其他2名同学用模拟人民币购物。⑷渗透：购物时要守秩序、讲文明，要买文具和有益的的书籍，养成勤俭节约的好习惯。用过钱后要洗手。（五）巩固拓展1.这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？2.拓展活动。3.后续作业。重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情景，让学生在实践中进一

8、步认识和学会使用人民币。课题名称：元角分的认识板书：元角分的认识人民币有纸币和硬币两类。人民币的单位：元：1元，2元，5元，10元，50元，100元（硬币：1元）角：1角，2角，5角（硬币：5角）分：1分，2分，5分人民币的换算：1元=10角1角=10分1元=100分设计意图：1、导课联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。2、通过小组合作