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1、认识元、角、分【教学内容】教科书第52,53页主题图、例1、例2及相应的课堂活动和练习题。【教学目标】1.能辨认各种面值的人民币。2.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。3.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。4.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。【教学重、难点】教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。教学难点:知道1元=10角,1角=10分。【教学准备】教师准备:各种币值的模拟人民币若干、多媒体课件、视屏展示台。学生准备:各种币值的模拟人民币若干。【教学过
2、程】一、创设情景,引入新课教师(课件出示主题图):孩子们,周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典,必须带上什么?学生:到商场购买东西必须带上钱。教师:每个国家的钱都有自己的名字呢。(课件出示:美国、日本、中国等国的钱,并告知学生:美国的钱叫美元,日本的钱叫日元,中国的钱叫人民币。)我们平常所用的钱就是人民币。今天,咱们一起认识人民币。板书课题:认识元、角、分。[点评:课件出示老师到商场购买东西的情景,让学生在购物活动中感受人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教师介绍美国、日本等国家的钱,拓宽了学生的视野,也加深了对人民币的认识。]二、活动操作,探索新知1.教学例
3、1(1)感知人民币把各种面值的模拟人民币贴在黑板上,教学生一一辨认各种面值的人民币。教师:仔细观察,你能把贴在黑板上的人民币分一分吗?教师:小组内交流,怎样分的?全班交流。学生可能这样分:①纸做的分一类,金属做的分一类。教师顺势指出:用纸做的人民币叫纸币,用金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。②数字相同的一类。③几分的一类,几角的一类,几元的一类。(待学生分好后,每一类按从小到大的顺序排列。)教师:第1排人民币的单位是什么?第2排,第3,4排呢?(学生回答后,教师板书。)教师:人民币的单位有元、角、分。(2)辨认人民币辨认1元纸币。教师:(视屏展示台展示1元纸币)你
4、是怎样知道这张人民币是1元的呢?学生:因为上面有“壹圆”两个字。教师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢?(多媒体课件展示人民币的正面和反面,学生在上面找表示1元的字样。)辨认其他面值的纸币。教师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗?(会认的学生帮助不会认的学生。)学生找后,指名回答。教师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。教师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。教师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案
5、是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗?引导学生观察国徽的图案后并指出:国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢?学生说保护人民币的措施。教师:刚才我们观察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。同桌指一指,认一认;教师抽同学到黑板上指一指,认一认,集体评价。(3)体验人民币的价值完成教材课堂活动第1题。教师:孩子们,你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西?(拿出1元的纸币。)5元、100元呢?(学生举例。)教师:1支铅笔大概值多少
6、钱?(学生估计后回答。)教师:所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。[点评:通过感知人民币并进行分类,认识人民币的单位。在此基础上,引导学生从面值深刻认识人民币,体会人民币在生活中的价值和作用,让学生对人民币有更深层次的认识。]2.教学例2(1)1元换10角学生拿出1角的纸币。教师:我到菜市场买菜需要换一些零钱。(拿出1元的纸币。)老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换?学生:10张1角的。教师:你们觉得这样换公平吗?根据生活经验,学生觉得公平。教师追问:为什么?引导学生得出:1元=10角
7、。课件出示:(2)1角换10分教师:(拿出1角的纸币)想一想1角等于多少分?学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。课件出示:(3)换钱活动完成议一议。学生做完后集体订正。完成课堂活动第2题。(同桌交流后,全班交流。)[点评:通过人民币的兑换活动,让学生清楚地知道1元=10角,1角=10分。]三、练习应用,巩固深化完成练习十一第1题,学生做完后订正。完成练习十一第2题,学生做完后订正并说出判断大小的理由。[点评:通过第1题的练习,让学生加深对人民币面值的辨认及价值的认识;通过第2题判断大小的练习,让学生深刻建
