认识元角分与小数

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1、第一单元：一、教学内容：认识元、角、分与小数。二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。难点：小数含义的理解。关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。 第一课时买文具教学目标1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、

2、写简单的小数。教学重点简单小数的读、写。教学难点1、小数意义的理解。2、小数的写法。教学过程一、揭示课题 教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同

3、意结果）（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。板书：16.85  读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。

4、小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。0.02  0.31  0.50  2.4  10.33  8.05  20.004.135（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。（1）如何用小数来表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元5角=    元     2元5角5分=    元  15元6角=    元  8角=     元  5分=    元    3元5角=    元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、课堂活动1、课本第2页的“试一试

5、”。2、课本第3页的“练一练”的第3题。四、巩固练习1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）2、小黑板作业。五、作业设计1、找小数。2 3.2 0.02 1.0050 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。2元1角=    元    7元5角2分=    元  50元5角=    元  2元5角1分=    元   51元2分=    元  1角5分=    元六、板书设计买文具元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。16.85  读作：十六点八五。3元5角=    元     2元5角5分=

6、    元  15元6角=    元8角=     元  5分=    元    3元5角=    元。                                                                                                                                                                                                       第二课时货比三家教学目标1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历

7、比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入1、读一读：0.50元 0.02元  1.05元  2.3元   16.25元  6.00元1.2米  10.2米 0.01米 15.45米  20.3 51.47  5.682、写一写：（1）零点二五 （2）零点零四  （3）二点四零  （4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元=  元  分     （2）5.50元=  元  角