《元角分与小数》教学设计

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1、北师大版三年级数学下册第一单元第一课时《元角分与小数》教学设计及反思第一课时买文具教学内容买文具（认识小数）课本1-3页。教学目标1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。教学重点简单小数的读、写。教学难点1、小数意义的理解。2、小数的写法。教学过程一、揭示课题创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？（板书：买文具）元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？（板书：元、角、分与小

2、数）。二、讲授新课1、认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小

3、数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？再发现一个完整的小数有：整数部分、小数点、小数部分组成。2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。（1）如何用小数来表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15

4、元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、课堂活动1、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题。四、巩固练习1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）2、小黑板作业。五、作业设计1、找小数。23.20.021.00505.018.010.71.111.253小数有（）共（）个。2、填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元六、板书设计买文具元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这

5、样的数，叫做小数。16.85读作：十六点八五。教学反思1、本节课以学生的生活实际和兴趣为出发点是教学成功的前提保证。2、学生对小数的写法读法掌握比较好。存在问题：1、对于如6元5分=（）元有困难。2、应强化小数读法的练习，个别学生对整数部分和小数部分读起来混淆了。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导，加强对新知识的巩固练习。