《秋游》教学设计.docx

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1、教学目标：知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神 重难点：掌握试商改商的方法 教学过程：一、谈话导入师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里最好玩，给你留下最深刻印象？课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。二、创设情景，探索新知1、 观察情景图

2、，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？2、 解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！3、 课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息4、 方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？列式 144÷24=师：算式列出了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！生

3、：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数）5、 方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？列式 144÷36=师：现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。生：我先把36四舍五入成40，

4、然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊？你们有遇到同样的问题吗？阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数）三、巩固练习1、 帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆？2、 361÷54=   342÷43=

5、 272÷46=  448÷89=师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了？谁知道其中的原因？举手回答生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大师：那么我们的解决的办法是什么了？生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。3、 提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案？四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识，总结本节课内容，布置作业。