长方形和正方形面积三.doc

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1、长方形和正方形面积三课时课题第三课时练习八主备教师教学内容教材第64—65页教学目标1.通过摆一摆、估一估、量一量、画一画等活动，进一步巩固对面积和面积单位的认识，初步掌握面积的直接计量方法。2.初步培养估测图形面积的意识，发展初步的空间观念。教学重点与难点1、进一步巩固对面积和面积单位的认识。2、初步掌握面积的直接计量方法。教学准备教学光盘、课件教学流程动态修改部分一、复习导入前两节课我们学习了面积的含义和常用的面积单位，你能说说什么叫面积吗？常用的面积单位有哪些？它们分别有多大，你能用手比划一下吗？生活中有哪些物体能用1平方厘米作单位？哪些物体可以

2、用1平方分米作单位？哪些物体用1平方米作单位？二、练习巩固1.第1题给下面的图形涂色，涂红色表示各图形的面积，画蓝色线表示它们的周长。让学生说说周长和面积的区别。2.第2题。学生动手拼一拼。展示学生作品。为什么拼成的正方形完全一样，而拼出的长方形形状不一定相同呢？3.第3题。学生估计每个图形的面积，再用1平方厘米的正方形量一量。还有什么好方法吗？可以将这些图形用笔分一分，再估计面积。4.第4题。这里有4个图形，你知道它们的面积各是多少平方厘米吗？学生数一数、量一量，再和同桌交流。不是整格的怎么数呢？（提醒学生在计数时可以通过适当的拼、补操作进行转化。）

3、三、运用提升。1.第5题。这是两个池塘，你能估计这两个不规则图形的面积大约各是多少平方厘米吗？让学生只数整格和接近整格的方格个数；也可以告诉学生不满整格的都当成半格计数。最后让学生比较两种不同数法的结果。2.第6题。你能算出下面这些图形的周长和面积吗？学生独立计算，小组交流。为什么它们的面积都是4平方厘米，而周长却不相同呢？3．第7题。鼓励学生发挥自己的想象力，画出各种富有个性和情趣的图形来。还要让学生明确，不管画出来的形状怎样，他们的面积都是10平方厘米。4.第8题。1平方分米的纸片和数学书的封面哪个面积比较大？你能估计数学书的封面大约有多少平方分米

4、吗？你能估计一张报纸的面积吗？四、全课小结这节课你有哪些收获？作业设计补充习题板书设计练习八心得反思