课题：百分数的认识.doc

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1、课题：认识百分数镇江市学府路小学许美萍内容：九义教材第十一册数学P84-85例1，完成练习十四1、2、3。目标：1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读写百分数。2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动的经验，进一步增强数感。3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与管理科学的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。难点：体会百分数与分数、比的联系和区别。过程：一、创设情境，导入新课同学们，

2、上周我们学校对各班同学进行体能抽测，我把六年级的数据公布给同学们，请看课件出示:六（1）班90%的同学达标，六（2）75%的同学达标，六（3）班70%的同学达标，六（4）班80%的同学达标，六（5）班90%的同学达标，六（6）班100%的同学达标。1、问：你看得懂这里的信息吗？2、上面出现的数我们还没有学过，你们知道这是什么数吗？在生活中，你们见过百分数吗？3、看来，百分数在生活中应用非常广泛，下面就让我们共同来研究百分数。（板书课题：百分数）二、例题探究，构建百分数的意义。1.出示例题下面的统计表第一场第二

3、场第三场投篮次数252030投中次数161318⑴师：如果让你做裁判，你认为哪场比赛的投篮情况好一些？⑵根据学生的回答，师指出：算出每场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几？再比较这几个分数的大小，来判断那场投篮的成绩好些，这个方法比较科学。⑶请学生独立算出三场比赛投中的比率，并根据结果做出判断。（4）请学生汇报，并请学生说出这三个分数分别表示谁占谁的几分之几？问：根据这三个分数，你能很快看出谁投中的比率高一些吗？不能，你怎么办的？将表中的分数通分改为用100做分母的分数。⑸师：为了便于统计和比较，我们通常把这

4、些分数用分母是100的分数来表示。再请同学说一所现在三个分数表示的意义。（把投篮总数看做单位“1”，平均分成100份，三场投中的次数分别是64份、65份和60份。）这样我们一眼就能看出第二场比赛投中的比率最高。2．揭示百分数意义。⑴师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们把它叫做百分数，百分数还有两个名字，叫做百分率或百分比。说明百分数是表示两个数量之间的倍比关系。⑵我们已经了解了百分数的意义，你能用百分数的意义来说明我们六年级上周体能测查的情况吗？请小组同学互相交流。（3）师问：运用百分数，有什么

5、好处呢？（4）百分数便于比较，它还有独特的书写和读法，下面请你们自己学习。3．自学百分数的读、写法。出示自学要求：①百分数怎样写？②百分号怎样写？百分号相当于分数中的什么部分？③百分数怎么读？④你发现百分数与分数有什么不同的地方了吗？（1）组织学生汇报交流。师示范写64%，读作百分之六十四，再让生模仿写一写、，再读一读。（2）将例题中的三个百分数改好，并说明它们表示这场投篮的命中率。（3）追问：你知道什么是命中率吗？4．做练习十四第2题。让生在书上写一写，再说一说意义。三、分层练习1．完成P85，试一试。让生

6、独立完成，再回答，使学生理解百分数是表示两个数量之间的倍比关系，也可以写成比或分率。2．完成P85，练一练，第1题生独立完成，再汇报，并挑几个百分数，让生说出自己的想法，使学生明白：百分数也可以表示部分与整体的关系。四、探究百分数与分数有什么区别和联系，并总结对百分数的认识。同学们，通过刚才的研究，你对百分数有哪些认识？百分数是不是分数呢？下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？⑴一堆煤吨，运走了它的。⑵米相当于米的。让学生讨论百分数与分数有什么联系和区别。五、拓展延伸，深化提高。1.并出示练习

7、十九，第1题，说出它们的含义。2.抛硬币游戏游戏规则：每2人一组抛硬币，总次数为10次，记录硬币正面朝上和反面朝上各几次，再用百分数表示正面朝上和反面朝上的次数。正面朝上（）次，用百分数表示（）；反面朝上（）次，用百分数表示（）。3.辨一辨（1）百分数是分母为100的分数。……………………（）（2）分母是100的分数都是百分数。……………………()（3）一袋盐重50%千克。…………………………………()（4）一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看。…（）（5）百分数的意义与分数的意义完全相同。……………

8、（）六、课堂总结。通过本节课的学习，你有什么收获？