语文“助学课堂”备课设计（1）.doc

《语文“助学课堂”备课设计（1）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文学科备课设计阅读教学基本范式：学生“主学”预习质疑自助建构→交流展示互助释疑→深入研读互助探究→感悟内化互助生成→拓展运用互助提升↑↑↑↑↑教师“助学”设计学案了解学情→组织交流精讲点拨创设情境提供材料生成话题引导探究促进生成帮助提升在教学实践中，一般将上述范式分为课前（预习质疑、自助构建）——课中（交流展示、互助释疑，深入研读、互助探究，感悟内化、互助生成）——课后（拓展运用、互助提升）三个阶段。在阅读教学中，要根据不同文体的作品有所变化。在小学阶段主要有叙事性作品、说明性作品、说理性作品、诗歌类作品。在教学中根据上述的基本范式，把握不同文体作品的

2、教学要点。阅读教学备课设计：《姥姥的剪纸》教案教学目标1．指导学生预习，通过交流展示，帮助学生读准字音，理解词语，感知课文主要内容，并就不理解的地方提出问题。2．指导学生理解姥姥剪纸“技艺神”、姥姥与我之间“祖孙情”，重点教会学生学习的方法。3．指导学生说抓住关键语句揣摩文章正面描写与侧面描写、细节描写、遣词造句、形象比喻等表达方式，抓住情感的升华处，指导学生语言表达。教学重难点培养学生围绕话题到文章中提取信息，联系上下文形成解释的能力，特别是培养学生透过语表层体会文字背后意义中抽象与概括的思维能力。教学时间2课时完成。教学过程一、预习质疑，自助建构（课

3、前）学生“主学”教师“助学”151．读一遍课文，遇到不会读在字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成《伴你学》1、2小题）2．标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。结合课文，围绕标题尝试写写课文的主要内容。（尝试完成《伴你学》3、4小题）3．再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如作

4、者为什么对姥姥的剪纸印象那么深刻？课文中为什么多次提到“老牛兔子图”？4．学生课前自助完成“自助预习展示单”。1．设计学案：结合《伴你学》中“我探究”栏目，布置学生预习，或者为学生设计“自助预习展示单”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。根据提示理清课文写作顺序，尝试概括课文主要内容。2．了解学情：课前或课中查看学生完成“自助预习展示单”情况，了解学生预习情况。二、交流展示，互助释疑（课中）学生“主学”教师“助学”1．学生小组交流。2．学生全班交流。（1）字音：易读错字音：小屯（tún），啃食（kěn）前鼻音，薅草（hā

5、o）多音字：择菜（zhái），刁难（nàn），数九隆冬（shǔ）（2）词语：刁难、挑剔、耍赖，结合语境理解。（3）课文主要内容：姥姥剪纸的技艺很高超，乐意帮邻居剪纸，得到大家的称赞。我捂住姥姥的双眼，姥姥仍然能剪得出神入化。姥姥为了拴住我，常常给我剪老牛兔子图。后来我离开了姥姥，但不断收到姥姥的剪纸，我知道这是姥姥对我牵挂。（4）你认为还有哪儿读得不够满意的地方？第6自然段：是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。第12自然

6、段：从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。1．同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2．组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3．组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在概括课文主要内容时，让学生评价概括的语言是否简洁，主要内容是否清楚，前后衔接是

7、否连贯。在指导学生读第6自然段时，重点指导学生读好短句。指导学生读第12自然段时，注意标点符号的停顿，如破折号、分号、省略号等。15（5）通过小组交流，你们认为哪些问题提得最有价值？姥姥剪纸的技艺真神，课文是怎么把姥姥剪纸的“神”写出来的？课文为什么多处写到“兔子老牛图”？表达了作者怎样的思想情感？在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、深入研读，互助探究（课中）学生“主学”教师“助学”1．学生根据话题自助学习课文。2．学生交流：“剪纸神”方面：预设1（第2自然段）：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去

8、，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“