被减数缺位的小数减法.doc

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1、灌云县东王集小学五年级数学上册教案被减数缺位的小数减法总课时数：第22课时上课时间:2012年10月22日教学内容：课本第48页例2和试一试、练一练。教学目标：1．经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。2．经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。3．在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。教学重难点：重点：掌握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。难点：理解应用“小数的基本性质”解决“用零”补位的问题。教学准备：教学挂图、挂板、学案巩固案课前自学：1.把下面的数改写两位小数。

2、3．4=4.7=8=4.0=2．口算5＋1.4，说说正确的计算方法。补充竖式，说说列竖式的时候要注意什么?3．预习例2，根据例2中的商品价格提出4个不同的一步减法问题。4．完成例2和试一试的填空。思考：小数部分缺位时，把它看作多少来计算？5．试着完成练一练的第1题教学过程：一、交流展示（用时6－8分）1.选择预习时的两个问题列竖式计算(指名板演)。4.75－2.654.75－3.42.思考：比较上面两题的不同之处，说说第2题小数部分有缺位，怎么办？根据是什么。(指名交流其它学生倾听、辩论、评价。)二、自主探究（用时10—12分钟）创设情境：出示情境图（例2），揭示问题一。

3、学习活动一：探究小数减小数缺位的算法1.根据提示，完成填空，思考：被减数的百分位为什么可以看作0？2.小组讨论交流后派一名代表汇报。3.小结：“０”套上虚线框的意思是，这个“０”一般不写出来，只要把它想在脑里。但有些同学把这个“０”写出来，也可以，能防止算错。学习活动二：探究整数减小数缺位的算法。1．根据提示完成填空。2．小组讨论：列竖式计算时都是把十分位和百分位上的缺位看作，因为3．比较3.4－2.65 和 8－2.65两道算式的不同之处。2灌云县东王集小学五年级数学上册教案4．小组派代表在班内交流。提示：如果有些学生把被减数十分位、百分位上的“０”写出来，要指导他们先

4、在被减数个位的右下方点上小数点，再在小数的末尾添“０”。学习活动三：初步应用缺位的小数减法1．补充８-３．４、８-４．７５。2.交流感受三、运用提升（用进8—10分）1．交流“练一练”第1题的完成情况。2．完成“练一练”余下两题，遇到问题在小组内交流解决。3．完成练习八中的第4题，并在全班交流展示。(围绕“自学→探究→交流→反馈”的流程进行)四、达标作业（用时5—6分）（一)学生总结学习收获我觉得进行小数加减法计算时一定要注意的地方是：。当被减数出现空位时，通常都用来补位。（二）达标题。1.口算下面各题。0.8+1.23=2-1.2=2.1-1.12=1.2+3=2.用竖

5、式计算，并验算。2.9-1.7410-9.23.解决问题(1)动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩的身高是1.65米，这只长颈鹿比大猩猩高多少米?(2)五(3)班学生为灾区捐款，小红帽了15.5元，比小强多捐1.8元，小强捐多少元?（三）布置作业:补充习题第29页板书设计：被减数缺位的小数减法3.4-2.65=0.75（元）3.4-2.650．75答：笔记本比电脑贵0.75元。2