科学课要紧密联系生活.doc

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1、科学课要紧密联系生活　巢湖市世纪新都小学金明几年的科学课教学，我发现科学课其实是很受学生欢迎的一门课，尤其是高年级学生。相比而言，喜欢科学课的女生少些。究其原因，估计男生较喜欢探索类的知识，较新奇的知识，而女生则喜欢语言类较感性的知识，她们对看似神秘的科学课程往往感到望而生畏，不知所云。如何引导学生喜欢上科学课，提高他们探索科学的兴趣，培养他们的动手能力，是我一直在苦苦思索的问题，也得到了一定的收获。这里是我对如何上好科学课的几点看法。一、一定要紧密联系生活，注重操作。科学知识不是看不见摸不着的，它存在于我们生活的方方面面。尤其是小学科学，它是千百年来人们对最基本的生活生存经验、技巧的概括

2、与总结，是人类对自然最基本的了解。科学课来源于生活，来源于劳动，又高于生活，高于劳动。可惜的是，现在的学生们能参与的力所能及的劳动太少了，而少了感性知识，一味靠灌输，靠想象，则必然导致学生上课时对所学内容不知所云，学得慢，学得肤浅，学得枯燥，更学得吃力。所以上课时，必须要联系生活实际，让学生从熟悉的感性知识入手，迁移知识，这样，才能学得快，理解透。这一点，我有深刻感受。五年级科学下册第二课《怎样移动重物》，在教学时我做了对比教学，做了杠杆实验的两个班级学生明显学得透彻，而且轻松，他们在亲手实验后清楚地明白了杠杆能绕支点转动。而未做实验的两个班级学生概念模糊，很多学生不会找支点，更不要说杠杆

3、绕支点旋转了。通过实验对比，学生学习的效果大相径庭。通过实验，学生也明白了科学知识来源于生活，来源于对生活的概括与总结，所以也不感到很神秘了。所以科学课要提倡根据条件尽量让学生动手操作。二、科学课要紧密联系生活，注重生活日常问题。意思是要鼓励学生运用所学的知识去解决生活中的问题，明白生活处处有科学，生活处处讲科学，运用科学。再举一个例子吧。在上学期四年级上《热空气与冷空气》一课时，如只局限于讲热空气上升，冷空气下降，学生定会感到索然无味，但如果让学生思考生活中的热空气与冷空气现象，思考夏天点蚊香应放桌子上面还是桌子、床底下，思考装空调为什么要高一些，学生兴趣会一下子调动起来，而且会把课堂上

4、学到的知识运用到生活中。我记得上完这一课后，很多学生把这个知识讲给妈妈听，并讲解其中的道理，很有成就感。记得有一个学生讲给妈妈听时，他妈妈说：“点蚊香还有这些知识啊！你懂的还真不少。”孩子听了真有些得意洋洋。我觉得只有这样，学生才能学得有兴趣，学得扎实。三、科学课要紧密联系生活，还要注重引导学生观察我们的周围。因为科学就在我们的身边，它渗透在我们生活的方方面面。如果能将课堂上的知识与实际联系起来，那将起到事半功倍的效果。如在讲到雷电知识时，我让同学们观察学校楼顶上安装的避雷装置，带同学们回忆亚父鼓山寺塔的尖顶。在讲到声音的产生时，让同学们观察思考洗衣机工作时声音是怎样产生的。在讲到杠杆省力

5、原理时，让同学们观察思考老虎钳与尖嘴钳的区别，并思考为什么会有这样的区别。这样的例子不胜枚举。经过这样经常的训练，学生们都养成了遇问题爱思考的习惯。