特别的你特别的心.doc

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1、我的教育教学故事特别的你特别的心浅谈随班就读生的教育在学校教育中，常常会出现这样一个特殊群体——随班就读生。上课铃响了她不知道赶紧回教室坐好；讨论问题时，她会不自主地下座位走动；老师讲课时，她会不时出怪声；课间她会冷不丁的站到同学身后大叫一声到处吓人。在我的班上就有这样一位学生汤XX，当别的孩子都在认真听课并且根据我的问题在进行思考的时候，她依然在做他自己的事情，好像周围发生的一切事情都与他无关，她将我发下去的一个新本子，从第一页开始用铅笔在上面乱涂乱画，画完后她干脆爬到了课桌上。午餐的时候，她不喜欢吃的饭菜都倒进自己的抽屉，后来我才知道这个孩子原来是一个智力发展迟缓的一个学

2、生，也就是我们平时所说的：“智障儿童”。从此，在以后的教学当中，我特别注意这个孩子。我发现班上的孩子都不和她一起玩，当我问班上的孩子为什么不和他一起玩的时候，孩子的回答基本都是：她的头脑有问题，很笨，所以我们不和她一起玩。面对孩子的回答，我知道了汤XX到现在为止，还没有真正的融入到这个班级当中，因为她的特殊已经被其他同学所排斥。怎样才能让她重新融入到这个班级呢？我想让他感受到班级对她的关怀，不要让她感觉到自己和其他同学有不同。我先是和班上其他的同学聊天，在不经意的时候告诉他们，汤XX其实脑子没有问题，她只是思考的时间比较长而已，并且让他们去找汤XX玩，起先学生有点犹豫，但是在

3、我的鼓励下，他们都去找汤XX玩了。只要她按时回班上课，我就在班上郑重表扬她；只要她上课在同学讨论时，不下座位我就不时地给她竖起大姆指；老师讲课时，只要她不出怪声，就在全班夸赞她是遵守纪律的好学生。在这之后，我发现汤XX脸上的笑容变多了。汤XX是一位身体好但智力发展不正常的学生，智力远低于正常，课堂上她可能一点都听不懂老师在讲什么，让她达到正常学生的水平是不现实的。“弱智生随班就读，关键在于"随"。随就不是齐步走，一刀切。要让其接着自然规律，按自己的特点去发展，当然也不是任其自由发展，不能忽视我们的责任和义务，要让其能随进班集体，随上班集体，最终使其能在自己的水平基础上有所发展

4、。无论课堂上还是课下，我让她都尽力完成力所能及的学习任务，比如课堂上简单的重复练习、或模仿练习，课下留给她一定的抄写作业。如果识记难度特别大的，可以只要求她认识，并不一定要求会写。口算练习其他学生当天20题，他可以只完成其中特别简单的，如果特别简单的还有困难就与家长取得联系，学校家庭共同努力，反复练习。一个学生，对老师来说，或许只是几十分之一，而对家庭来说，就是百分之百。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在促进学生全面发展中占有举足轻重的作用。一般来说，随班就读学生的家长对孩子的智力水平是了解的，但他们表现出来的态度往往不同，有的家长知道孩子智力较低，但是仍然不放弃，在家中配合

5、老师耐心的辅导，使得孩子能在原有的基础上有所进步，而有的家长则对孩子放任不管，任其发展。汤XX是幸运的，她生在一个有责任心、不放弃的家庭中，我抓住了这一有利条件，孩子在学校里有哪些古怪的行为，有哪些学习上还没有掌握的知识，取得了哪些进步及时与家长取得联系，孩子在家中有什么怪习惯，有什么进步家长也及时地和我交流，家长配合学校做好了她随班就读的工作。随班就读学生是同龄小孩儿中的弱势群体，先天的不幸伤害了他们幼小而脆弱的心灵，也使他们的家庭失去了很多幸福和快乐。但他们同样有受教育的权利和追求幸福生活的愿望，把教育随班就读学生看成是一种机缘，以欣赏的目光看待这些特殊的孩子，以感恩的心

6、态对待这样的工作，我们一样有成就感、一样有体验职业幸福。