点卡翻翻乐的秘密.doc

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1、点卡翻翻乐的秘密观察时间：2015年4月20日观察对象：邓舒扬、康世豪观察背景：数学活动区观察目的：游戏材料的及时调整观察教师：巫云观察内容与分析反思：背景：在数学活动点卡的游戏活动中，邓舒扬和康世豪在一起玩游戏，活动的规则是是十张硬纸板做的小卡片放在两个孩子中间，一个孩子出示一张带有实物数量的卡片，另一个孩子要迅速的说出卡片上的物品总数，一人一次互相轮流。（两个孩子先是石头剪刀布，且表情严肃）一边说着一边出了，邓舒扬出了剪刀，而康世豪出了布，邓舒扬笑起来，拍了两下手说：“太好了，我先来！”（邓舒扬用右手翻了一张画有四只小蜜蜂的卡片）邓舒扬看了看笑着说，我知道，然后用右手递给了康世豪，康世

2、豪看了看，用左手一边指一边说：“1.2.3.4，4个小蜜蜂。”邓舒扬把卡片放到左手边，开心的说：“答对了，该你了。”（邓舒扬半跪了起来，目光直直的注视着卡中间，康世豪用力的将卡片拍到了中间，是有五片树叶的卡片）康世豪提高了声音说：“邓舒扬，你猜呀！”邓舒扬看了看，立刻说道是五片树叶，我快！我赢了！说完把卡一推：“这也太容易，太无聊了。”（两个孩子互相望了望，把卡推到桌子中间，趴在桌子上）康世豪说：“这个太简单了，我们玩点别的吧？”邓舒扬把卡一把抓到了手中，说：“我在家和我哥哥玩过翻卡，可好玩了，你看就是这样。”（邓舒扬立刻用右手抽了一张卡，放在桌子上，用手用力一拍，卡片动了动，但是没有翻过

3、来，邓舒扬并没有放弃，这次拍的声音啪啪啪更响了，旁边的孩子都受到了影响，纷纷模仿起来，邓舒扬开心极了，拍的更用力了。）分析反思：从教师的游戏设计与所提供的操作材料来看，此操作材料满足于幼儿的发展水平，在综合教材中，小班幼儿要学会目测5以内的数，我们看到的是两个孩子发展的水平也不一样，《指南》指出3-4岁幼儿的数学认知水平要能手口一致的点数5以内的数，在下学期，可以目测，邓舒扬明显达到了这样的认知水平，而康世豪需要点数。对于操作材料的使用是可以促使幼儿学习水平的巩固的，但是在心理学来说年龄越小的孩子越没有自己的主观评价，他们对待事物的态度主要来源于同伴和成人，那么邓舒扬不想玩了，康世豪自然而

4、然也就没有兴趣了。为了寻求幼儿丧失兴趣的原因，重新激发幼儿兴趣。我选择及时的反省自己，首先我在只是难易度上，我选择了幼儿年龄段的知识点，如何能激发幼儿长时间的去游戏，我设计了一张记录表（附1），谁答得快就可以为自己贴小星星，孩子们显然有了很高的兴趣，又重新投入到了游戏中，并在游戏后，拿着记录表分析讲述自己说对的次数。《纲要》中指出：教师是幼儿成长的支持者、引导者与合作者，是与幼儿共同成长的。通过今天的活动使我明白了：在幼儿需要时给其提供信息、材料和帮助，会使得幼儿的兴趣和探索活动得以维系，并促进其思维、能力的发展。附1：姓名.(1)..(2)…(3)….(4)…..(5)注：答对记答错为