李利霞--名师团送培小结1.doc

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1、“名师团送培”学习小结（10.25）青口三小李利霞今天2014年江苏省教育厅“名师团送培”连云港市赣榆区小学英语教师培训班开班啦，这是我第二次参加省级培训，第一次是参加赴加拿大的“雏燕计划”培训。怀着激动的心情来到青口镇黄海路小学，一想到可以聆听专家们的讲座，可以受到专家们的指引和熏陶，心情是异常的兴奋。今天是聆听专家任洁女士的讲座与案例分析，主要讲述了牛津英语新教材故事板块的有效设计以及基于新课标的词句和综合板块有效教学，期间我伴随着任女士学习了很多的优秀案例，有借鉴有批判，通过聆听学习，我有很多的收获，对自己的教学也有很多的反省和思考。下面我就谈谈自己的

2、收获以及自己的感想。一、收获与思考1.新教材故事板块的收获与思考下面说说我对新教材中故事的理解和反思。首先，故事模块侧重过程描述，阐发道理或者价值观，我以前只是关注知识的学习，忽视学生对故事本身的欣赏，太过于注重语法点的讲解，略化了学生对故事的理解。通过讲座学习，我应当把侧重点落到How上，就是说故事是怎么讲的？用了什么句子？讲述的方式；所要表达的情感；阅读的语气以及故事所要传达的思想以及价值观的思考。英语老师的职责不仅仅是教会英语，在教学中也担负着培养学生价值观以及修养的重任。让学生读故事，理解故事，思考故事，将语言应用到实际的交际当中。给予学生尽可能多的

3、输入，这样学生才能有自然的输出。4其次，要将快乐带入课堂，可以结合读、看、听、猜、讲、说、演各个方面，故事模块的教学缺少“故事味”，我就思考这个问题，怎么将学生引入故事当中，让他们感觉“身临其境”，这就是故事板块的成功。课堂上要收集课内外尽可能的材料导入新课，把学生的积极性以及兴趣调动起来。对故事目标的定位要更准确，在课的最后学生可以学到哪些东西，他们可以应用到实际生活中的有哪一些。通过学习，我对故事模块教学的流程有一定的认识。一开始先情境导入，不能太长，把握好尺度。然后，呈现故事要求整体性，要紧扣故事素材，给学生创设语言的语用情境，重视输入、强调理解、模仿

4、表演以及强化体验。故事模块导入设计原则要给学生设计开放性的问题，让学生多动脑，给出其思考表达的空间，注重学生的真实体验。故事中，我们要给予阅读策略的指导，学习形式要多样，老师要减少控制，把课堂尽可能的还给学生。最后要说的是板书也很重要，它可以起到对语篇思路梳理的作用，板书清楚了，教学思路也就清楚了，学生的知识框架也就建构起来了。2.词句和综合板块的收获与思考4首先，句子的学习要尽可能设计富有趣味性的，符合小学生年龄特点的学习活动，让机械的句型操练变得更有趣味。在我的词汇教学中，趣味性时有时无，对于六年级的学生，我更注重学生关于音标的学习，通过反复分解音标拼读

5、，让学生建立一种见到个别的单词能够试着读出发音的良好学习习惯。我也寻求单词记忆的趣味法则，我们教研活动也会讨论如何帮助学生记忆四会单词，让他们能把单词的音、形、义牢牢结合在一起记忆，使其印象深刻。可是大家都没有非常好的方法，我一般提倡联想记忆，观察这个词的本身，通过外形发音去联想它的词义，结合起来记忆，比如我课中提到museum一词，我就让学生发散思维记忆，联想博物馆有很多的门（m）,两边分别有一个m，然后还有很多过道（联想u的形状），两边分别有一个u，最后看到中间陈列了“se”，学生一下子轻松记住这个词。其次，教学中需要注意明确词句教学目标，让学生能够在恰

6、当的语境下，用所学句型对话，培养学生积极的情感态度，让他们热爱学习英语，让他们找到学习英语的成就感。低年级语法教学可以不做重点，重点放在词汇运用上面，让他们尽量模仿的惟妙惟肖，培养语感，增强学生的语用能力。高年级的可以适当的将语法教学穿插在故事教学中去，在课堂的对话练习中应用。词汇的教学很重要，如何让学生对记单词感兴趣值得我们好好思考。任洁女士也提到，如果将大部分时间放在语法的学习上，英语不会提高很多，但是词汇以及句型的习得却可以让英语学习以及英语表达达到事半功倍的效果。二、感动与反思4今天整个的讲座与案例分析都是任洁女士在做，我学习到了很多，这一整天的培训

7、学习肯定是很辛苦的，我作为聆听者与学习者都会感到小小的疲倦，但是任洁女士的精神一直是很饱满。上午的讲座，她是一丝不苟、循循善诱的教授，与其说是教授还不如说是和蔼可亲的谈心，她没有一丝的抱怨和倦容，虽然嗓子说哑了，但是她还是不急不躁，慢声细语的给我们分析案例，与我们研讨课例，将好的精华的部分一一呈现给我们。这种渴望我们能有所得有所悟的急切心情我深深感受到了，她巴不得把她一切好的教学建议教学设计都倾囊相授，这种可贵的精神让我感动。同时，感谢任洁女士的讲座，她的讲座像雪中送炭，及时的解决了我目前在面临的教学问题。今年我带六年级和三年级两个年级，六年级是新教材，课型

8、设计的很多地方都需要好好打磨分析研究，故事、词汇、语