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时间:2020-04-25
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1、进行倾听的训练一个学生良好习惯的形成,绝非一朝一夕的功夫,需要经过长期的培养。1、听后就问。教师要精心设计提问,有意变换提问的角度,并注意对学生的听问进行指导。比如在做题时首先要听清楚老师的要求,看清题目;在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么。2、听后再写。我们可以选用适当的口算题让学生听写,着重训练学生对于数字的反映能力。可先让学生听正常速度的算术题,不宜随意减慢语速;随后重复一遍,可以适当停顿,以便给学生一些时间写出题目的结果;最后再以较快的速度重复一遍,让学生检查修正自己的作业。3、听后复述。它可以使刚刚接受
2、到的信息引起的暂时神经联系得到强化,加深印痕,防止遗忘。这种训练可以调动有意识听记的积极性,提高倾听的素质,是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。比如数学概念的复述,课文的主要内容,解题的思路等。4、听后记录。歌德说过,“你得随时当心分散精力。要设法集中精力,把精力集中在有价值的东西上,把对你没有什么好处和对你不相宜的东西都抛开”。口语表达具有转瞬即逝的特点,在倾听活动中倾听人吸收的是声音信息,存留时间短暂,倾听时的思维活动要求是快速的。因此在倾听活动中要集中注意,积极认真的听,要注意带着问题、有目
3、的地听,同时注意克服各种分散注意的干扰。
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