开天辟地教案及说课稿.doc

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1、家长开放周教案12、开天辟地台头完小刘淑琴教学目标：1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点：1、有感情地朗读课文。　　2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学难点：目标3教学过程：一、 激趣导入“同学们，我们从小在妈妈的怀抱中长大，最爱听妈妈讲故事了，对吗？今天我们就来学习一篇美丽动人的神话故事，叫开

2、天辟地。”（板书课题：开天辟地）1、（播放课件）欣赏《开天辟地》2、谁来说说这里主要讲了怎样一个神话故事？3、自由朗读课文。二、学习第一自然段过渡：我们知道是盘古开辟了天地，那么开辟之前，天地是怎样的呢？1、一生读第1自然段，思考老师提出的问题。2、交流：（1）“混沌一团，像个大鸡蛋。”         （2）那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）（3）谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。（指名读）三、学习第2－5自然段过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑

3、乎乎一片，他感到很彷徨。他多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。 （一）学习第2自然段。1、请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。2、指名说。出示：“他一使劲……破碎了” 。               （1）一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了盘古高大、有力。只有盘古才有这个神力。       （男生读、女生读）把他的神力读出来。师：一丝微光对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊！（生命之光，理想之光）（齐读

4、）读出他追求光明的决心。（2）这是一个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的?（男生读)读出开天辟地的气势(3)“猛劈猛凿”怎样的凿和劈？谁来读，能读的更猛一些吗？（个人读）把他威武神勇的样子读出来。师：你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”、“猛劈猛凿”、“猛劈猛凿”！“大鸡蛋”终于破碎了！同学们，“大鸡蛋”破碎容易吗？      （4）齐读这一段，体会一下盘古开天辟地的艰难。 过渡：同学们，你看，天地终于出现了。3、出示“轻而清的东西冉冉上

5、升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”（1）自由朗读并作分析（2）交流：这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）（3）指导朗读：轻而清，这就是天，天的感觉；重而浊，这就是地，地的感觉。同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读，读出天和地的感觉来。（4）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，

6、那会让文章增色不少。（二）学习第3－5自然段过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？1、“头顶着天，脚踏着地，”可以用一个成语来形容。（顶天立地）（看图）（1）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢。你试试.（学生做姿势一分钟） （2）生说感受，突出盘古的时间长、累。（3）“一万八千年”说明了什么。（持之以恒、高大有力）读的要慢。2、出示第4自然段“这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了。”（1）一生朗读。（2）从朗读中，你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定

7、、有顽强的毅力）（3）齐读，想象在漫长岁月中盘古的意志坚定是何等的不易啊！过渡：所以书中还称盘古是个巍峨的巨人。巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。盘古真是个了不起的巨人啊！4、让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。5、再读题目，读出你的敬佩之情，读出了不起的感觉。四、学习第6－7自然段（一）学习第6段1、引读：就这样盘古顶天立地过去了几千万年，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已（精疲力竭），就含着微笑倒下了。（1）什么叫筋疲力竭？

8、为什么倒下了还要微笑？（2）交流：盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。（3）指导朗读：盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏。请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔。（朗读）（二）学习第7自然段过渡：盘古太伟大了。伟大是需要付出沉重代价的。什么代价呢？盘古的身体化成了万物。（板书：身躯     化生万物）1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。（出示第