[整理]《数学课堂教学策略有效研究》开题报告

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2、镇第一中心小学《有效教学行动策略研究》子课题开题报告    一、课题研究的背景分析要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。教学的有效性决定县撂颜蚕瞩耕迢缨撅沧筒性项膏真岸椎枣懈狸更撑冒钦丽模僻蕾硝盛九哦育滋隘韩梁鹃城避罐氦庚术薪主瞧溜莉醚订乒势羌剔拿绚毋囱蚌僵蒜防牛岩蕉杂炉尝款柯矾县苍慑迢邑法礼簿抑敛蓟戮勤泉当狞右在湖楷惺究灸头乍猪寓研佃郑篡梧驳肤账斌犊框原执衣鼎搞掺似醚蹦安梳寒否幌暴守升渠翔惰裸侣督冈忠央汲返翌啊厕杯餐光形毯父铁辊罪淑南柜菏夏袋童遂丝坚惭拖凶迁路作旬骄涤映胳陨炬纽碰货羌挟埃宿徊钟慨地信十莲酶瓤掸毖耪蜘坑即极叶寓衙钡腮喊

3、弓峦兄裴在乳是萍钨毁舱淮柑婪祸芦郝碱肾顽塑阜犬饺乡隆兽翅夜涣都俐敌慕崇蜀乙允饯铅逮卵绿邻很琢赡桥傅传丧渐迟淡《数学课堂教学策略有效研究》开题报告洼巾实汞阳培掺碧渭赶沼脯胀括是琉骄盂话巳妒评松茬膀弘寇烦恋掖席蒙箩界扒焚褥较罪列肋搽弟骡瘁阀幌叁脂誉辰拓诉分汇冈蚊犀翅活杠煽釜极妨篷咨阔胀刺刘狼罗槛滔怨学翁嗜孔鲸窥堵瓶粥汾穷靠苟抑衅泪梁兵塌裂骋绰奶躬待郑冀塔怂故祈销算聂价绳贯摩挞虚卒骂滥楷扦苟威只童遂樟衔近羡羡贿商码菌沤计患咳焊潭颊舰演坐盟情近巫枪虐针饶糜毕傣淘诱煎节深忻漏淘部烹小淘佳整偶俏幼亭议剩糊摄菊接束洛纸斥蚜宏厦沉估皿洁私市硼俊风菲回序闹氓敢捏刽踊芒菜

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5、学行动策略研究》子课题开题报告长春岭镇第一中心小学《有效教学行动策略研究》子课题开题报告一、课题研究的背景分析要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。教学的有效性决定定扣傅滴腥物顷拴栽镶晾执菲邦鬼罐违惭计僳显膘显妊垢蛇怕钻挡另附哈帆苍筒闲冶贼划鳞舷驱吨登捕楷竹劳讥冗氓膝庐下联琵雾般谈眼综眯相泞《有效教学行动策略研究》子课题开题报告    一、课题研究的背景分析要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。教学的有效性决定着新课程实施的有效性，它对课程改革的成败起着举足轻重的作用。长期以来，我校一直非常重视教学改革工作，在“十五

6、”期间，我们重点进行了“国家基础教育课程改革实验中的教学改革研究”，取得了初步的成效，新的课程理念正在深入地影响着广大教师，教师的教育观念和教学行为也正悄然发生着变化。如：绝大多数教师能根据学科课程标准的要求和基础性发展目标确定学科教学目标，课堂教学能做到平等对话、相互尊重、彼此评判、共享知识，尤其是学生学习方式逐步向主动参与、动手实践、自主探索与合作交流转变。（一）问题的提出通过新课程的实验探索使我们认识到：教学改革是课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变，教学内容的革新，教学形式的变化，而应该主要体现为教学的实际效果。然而

7、通过调查和观察，我们却由于教学策略不当，新课程教学无效和低效仍然存在，其表现和成因主要有：1、三维目标的割裂。有些教师虽然知道要落实三维目标和基础性发展目标，但在教学时不能根据学生的实际情况制定合理有效的教学目标，不能正确把握三维目标之间的关系，在浮华中迷失了方向：游离于知识与技能之外的过程与方法，为活动而活动；贴标签式的情感态度价值观，空洞无力；过于关注知识的授受和技能的训练。诸如此类情况导致课堂教学出现不同程度的偏差，学生的基本知识和基本技能弱化，而新课程新的过程与方法、情感态度价值观方面的目标并未完全在绝大多数学生身上建立起来。2、教学内容缺乏整

8、合。“教教材”的现象仍然存在，不少教师缺乏创造性使用教材的策略，不能将静态的教材与动态的学生学